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⒈新时代的教师应该树立什么样的发展观、质量观、人才观？

新课程背景下教师应具有怎样的发展观、质量观、人才观并不是一个简单的概念性问题，它是关系到我们应该为社会留下什么样的儿童的问题,这个问题值得所有教师深思，树立正确的发展观、质量观、人才观已迫在眉睫。
一、传统观念之弊:
    1、忽视了学生是完整的人，把学生当作单纯的抽象的学习者，而不是有着丰富个性的人，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
    2、以考试分数为标准将学生分为不同等级，把后进生看作朽木。教师犯了一个看问题片面的错误，而看问题的片面性就是自身综合素质不高的折射。
二、新课程背景下教师应具有的观念:
    1、以学生的发展为本。
    教师教学生的过程应是师生双方积极交往互动、共.同发展的过程。教师在教学活动中要有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德,以每一位学生的发展为核心目标。

2、尊重学生的个别差异。
    “因材施教”是老祖宗遗留下来的宝贵教育财富，学生的个别差异是客观存在的，在实施教学活动的过程:中要充分考虑学生的个别差异性,充分认识学生的可塑性,对学生保持信心，教师对学生的耐心与信任是对每一位学生的最大鞭策。
     3、促进学生的个性发展。
    珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为对待学生的基本态度,教师要充分理解学生的个性，关注学生的主体性,不以自己的一己偏好压抑学生的合理要求，教师要充分尊重学生的独立性，尊重学生的需要和选择，只有这样,才会发挥自身最大潜能，展现出旺盛的创新活力。
     4、要有正确的评价观。
    教师应摒弃应试教育唯分数论学生好坏毒害思想,树立正确的评价观，即通过评价，激发学生的学习欲望，发现和发展学生多方面的才能，设身处地地为学生着想，帮助学生树立信心，坚定决心，朝着向上的目标挺进。教师应合理地实施评价，实现教育功能的最大功效。