也谈教师的幸福感

只有真正幸福的教师，才可能教出内心充盈的孩子。

然而，紧随九月开学而来的，是国家“双减”政策的落地，义务教育阶段的教师，成了“双减”最大的兜底者。就小学教师而言，原本朝七晚五的工作状态，如今变成了早七晚七。不但工作的时间被拉长了，且课后延时服务工作对自身体力、家庭工作的精力都是极大的挑战。以前学生3：30-4：20放学后，老师还能留在办公室里备课批作业、辅导后进生等，而现在，老师需要指导作业、看护学生，很多工作要7：00到家后继续完成。很多教师无奈地说：“累并痛苦着！”可见，教师的主观幸福感明显下降！ 教师感受不到教育工作的幸福感，怎么能培养出内心充盈的孩子呢？

我们常常在家长会上这样引导家长：不幸福的急停很难培养出幸福的孩子！按这样的思维逻辑：不幸福的教师，同样很难教出幸福的学生。如此看来，若要营造一个健康的教育生态，培养新时代幸福健康的儿童，亟需一批有幸福感的教师！

“双减”背景下，如何提升教师的幸福感？本人认为，需要从以下方面努力：

第一，给教师“减负”。著名教育家钱理群说过：“我们诚然要为学生减负，但为什么不首先为教师肩负呢？从管理上给教师减负，要减少教师专业以外的其他事务性工作内容，让教师专心于课程的开发与教学的设计；在培训上给教师减负，将备课组、教研组活动作为培训的主要考核内容，发挥教师发展中心集中研训的时间，对广大一线教师进行针对性的业务培训，尽量减少其他方面培训的要求，让老师讲精力放到教书育人的专业钻研中来。

第二，提升教师的社会认可度。随着社会的发展，家长对于孩子的教育期望值、关注日渐提升的同时，全社会要营造起对教师职业的尊重，全社会形成欣赏教师的氛围，让教师真切感受到自己的付出得到了认可；在学校中，管理者要支持每一位教师的专业发展，营造幸福教师团队文化，让老师对学校决策有参与，在教学方法上有自主权，乐意为了学校和学生的发展作出自己的努力；在家校协同共育方面，要努力营造良好的家校共育氛围，理清家庭教育和学校教育的边界，引导家长与教师配合科学育儿。

提升教师幸福感的路径还有很多，需要教育系统内外共同的努力。