一日生活中培养儿童的良好习惯

中班孩子年龄大多数都在4岁—5岁之间。经过一年的生活适应，他们对整个幼儿园的生活环境相对比较熟悉了;对整个幼儿园的一日一夜生活也很清晰,环节间的沟通过度,下个月的活动需要做什么,基本都心中有数,在整体心理健康状态上较小的大班更成熟;在这个集体中平时参与各种活动的业余时间也较以前明显增加了,能正确听懂并主动接受每个成人的意见建议,尽力也能完成一些力所能及的工作任务,有初步的社会责任感。

在这次集体生活中,中班的儿童不仅集体表现得很自信,而且逐渐萌发了集体规则遵守意识。中班以后孩子的学习情绪更稳定了,但对特别感兴趣的事和物仍受情绪支配,也较容易发生肢体冲突,在班级常规方面需要更多的引导。在与其他人类的相处模式方面,会主动对人说"谢谢"、"真的对不起""我可以和你一起玩吗?"等,虽然积累了一定的相处经验,但在一些具体的交往技巧上面还需要进一步提升,所以建立良好的班级常规在这个年龄段就显得尤为重要。

首先,在一日生活的不同环节间,教师可以弹奏钢琴或者利用音乐过渡,帮助幼儿更好的建立常规。如:进餐、进区可用舒缓的轻音乐,午睡前可以听睡前故事或轻音乐等。

其次,设置小组长可以大大减轻老师的班级管理工作,提高管理效率:孩子的责任感和有意识行为的萌芽是小组长活动开展的最好时期,宗旨是人人都参与,充分发挥幼儿的主体性。

接着,制定班级公约和区域规则也是必不可少的。教师可以邀请全班孩子一起参与团讨制定班级公约。在指导孩子自己制定各种游戏规则的操作过程中不仅充分体现发展和突出了每个孩子的各种基本语言表达能力综合运用能力,又充分体现发展了每个年龄孩子的逻辑思维综合能力。讨论结果可以请表征能力较好的孩子画出来。有了班规的制定,孩子们在区域活动时也可有相应的进区规则,如区域里玩具的摆放、归位标识、游戏时的音量标志等。有效的规则可以帮助孩子更好地在幼儿园快乐、有序的生活,也可以帮助教师更好的实施班级管理工作。

最后,良好的人际关系能让班级的氛围更和谐。老师间的言行一致、默契配合、和睦相处也会让孩子在一个舒适的氛围中自由成长。友好的师幼关系会让孩子喜欢上你,让他们感受到你的真心,良好的幼幼关系让孩子体会到互帮互助,从而自觉遵守班级秩序。

总之,在加强班级的教学组织和教育活动队伍建设上,要把集中重点精力放在提高幼儿的学习自主性和工作主动性上,让每个班级幼儿都积极参与涉及到每个班级的教学管理服务活动,培养每个孩子的班级主人翁责任意识,提高幼儿自尊心、自信心,充分发挥班级孩子们的内在创造潜能。