发布者：陈梦雅 所属单位：苏州市吴江区菀坪幼儿园 发布时间：2021-11-29 浏览数( -) 【置顶】 【举报】
教师不光是教育者还是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。 合作即支持，是支持的方式和手段。支持和合作都有利于实现直接、间接的引导。
教学活动中，有些幼儿面对教师的提问可以侃侃而谈，有些幼儿一言不发，这就需要教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈。耐心倾听他们的答案，努力理解幼儿真实的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达自己。
教学活动和其他活动时，教师都要善于积极观察幼儿，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，分析案例，找出对策，然后把握时机，积极引导幼儿。
教师要时刻关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的物资、心理需要，及时以适当的方式应答，而不是视而不见。甚至教师必要时候可以参与活动，帮助幼儿拓展经验来进一步深入探索。这样子才能和幼儿形成合作探究式的师生互动、增加幼儿学习的主动性。
每个幼儿在不同领域的能力不同，无论是目标、材料、帮助方面都需要有所区别。教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 例如有的幼儿在绘画方面比较突出，可以与家长交流这方面情况，然后家园合作，让幼儿在这方面的能力得到更大的发展的空间。
教师只有如此正确定位自己的角色，才能更多的关注幼儿的实际情况、满足幼儿的需要，而不是局限于教学知识的传授和教学纪律的维持。
总之，教师要树立正确的儿童观、教育观，在教学活动中贯彻以幼儿为主体的思想，积极引导幼儿主动性，这样子才能在教学中真正地发挥幼儿的主体性。