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幼儿主体性指幼儿在其对象性活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。其中包括幼儿在教学活动中的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。从客观上来说，幼儿是教学的主体，而不仅仅是对象。

在教学活动中，每个幼儿都有自己的方式去理解和接收知识。例如：教师在组织教学活动时，有的幼儿在认真参与，有的没有，尽管反应和表现方式各有差异，但这并不能就说他们不是教学的主体。相反，这和幼儿年龄特点有关并且这是他们能动性的表现。

要想在教学实践中体现幼儿主体性，必须从教学计划、教学准备到具体实践的全部过程中体现出来，具体来说就是在对幼儿认识、理解的基础上，研究幼儿的需要、兴趣、能力和个性特点等，并以此作为依据来制定教学计划。在研究幼儿如何学习、获取信息的基础上，再研究教师如何教，使教学活动获得更高效率，在教学活动中充分发挥出幼儿的积极性、主动性和创造性。幼儿主体性的培养既是教学的手段，也是教学的目标。我们往往把幼儿主体性当成调动幼儿积极性、提高学习效率的一种手段，而忽略了发挥幼儿主体性是教育教学的出发点即目的。只有真正认识到发挥幼儿主体性这一目标，我们才能在实践教学中体现幼儿主体性。