在我们倡导的有中国特色的创客教育中，现在所要培养的人才已不仅仅是能够把创意转化成实体作品(物质产品)的创造者，而且还包括能够把创新的思想、理论、方法转化为精神产品的创造者。我觉得创客教育旨在培养创客人才。创客式的教育旨在应用创客的理念去改造教育。不管从哪种角度入手，创客教育在培养学生实践创新能力方面都有着极大的优势。因此，在学校开展创客教育有助于培养学生的创新能力。

作为教师， 应指导学生有意识地整合学科知识，将课堂与现实生活中的零散的事物联系起来，引导学生独立自主地发现问题，让学生从已有的知识水平和兴趣爱好等实际情况出发，选择可行的创客课题。在课堂中，教师引导学生绘制思维导图，然后分组进行设计与改进，并通过项目表的形式罗列出创客作品的不足与需要改进的地方、改进方案及备注等项目，一一列举问题所在、解决方法及有关说明。创客教育通过思维导图引出某个问题的改进方向，但是正如思维导图的形状一样是发散性的，如果就此止步，容易让学生形成一种只找问题而不注重解决问题的浮躁心态。因此，需要在创客课题中引入项目管理“项目进度控制”制度的策略进行掌控。创客小组形成设计思路后，按照项目综合实践的要求填写表格，按照科研项目的要求对每一阶段拟定可操作的具体进度计划。