摸透学生心理，提升课堂教学效率

“老师，你看看张梓晨，她又说自己肚子疼，不参加跑步了。这已经是第三次了。”体育课代表又向我打起了“小报告”。他口中的张梓晨最近每次到体育课要练习跑步时就把自己躲起来，找各种借口来推脱。

我让体育课代表带领大家跑步后，就去教室找张梓晨。我打心里觉得奇怪，张梓晨本来是一个很听话的学生，老师布置的作业、交代的任务都能按时完成，尽管性格十分内向，不爱说话，也不出挑，但是思想品德、学习态度都不错，体育课上的锻炼也勤勤恳恳、不怕吃苦，怎么突然就逃起了课来？

“张梓晨，你能不能告诉老师，你为什么突然不愿意参加跑步了？”我问呆坐在教室里的张梓晨。

“老师，跑步会受伤吗？甚至……会没命吗？”张梓晨答非所问。

我一时摸不着头脑，张梓晨怎么会冒出这些想法？

“张梓晨，你说说看，说说你的想法，老师会认真听。”

“老师，我看到了一个新闻，今年疫情之后，学校重新上课，有个学校在开展体育锻炼的时候，一名学生倒下了，再也没有救活……爸爸在外地打工，因为疫情一直没有回来，他们那里也有很多人倒下了，没救起来……老师，我害怕。”

张梓晨说的有些语无伦次，但是我心里却大致有了底。摸清楚了张梓晨心中大致所想之后，我没有怪她，而是安慰她后与她约定，一定要来上下一次的体育课。

与此同时，对于下一次的体育要怎么上，我迅速的在心里打了一个草稿——不能让体育停留在学生身体的锻炼，也要让体育运动的阳光照进他们的心里。

于是，我开发了一个结合防疫的体育游戏课程。根据国内疫情下的体育课程方案，按照“体医融合”的思路，引进中国传统养生功法、运动康复操等方法中的适当内容，改编成适合小学生学习的体育内容，从而将疫情中医生的智慧成果与体育教育相结合，实现提高学生体质的目的。在体育课中，我带着学生一起做一做特殊的游戏健康操，还让张梓晨来领操，让她紧张的思维放松下来。其后，我带领学生围坐在操场上，引导他们回忆疫情期间的特殊性，再对抗疫中的先进人物事迹进行简述，既引导他们学习抗疫精神，树立正确的人生观、价值观和世界观，因为告诉他们加强身体锻炼，提高抵抗病毒能力的重要性。最后我将这次体育课与生命安全教育相结合，手把手教学生们在体育锻炼中的自我防护措施，提高他们自我保护的意识和能力，也让他们意识在尽管体育锻炼会发生意外，但是大家都可以力所能及的自我保护，无需过分害怕担忧。