《鼓乐铿锵》课堂设计

教学目标：

　　情感态度与价值观：

　　通过对作品的鉴赏感受民族音乐博大精深的艺术魅力。了解民族打击乐的多种演奏形式，从而激发学生对打击乐的浓厚学习兴趣。

　　过程与方法：

　　欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

　　知识与技能：

　　通过欣赏使学生探究把握中国打击乐的代表形式及风格特征，利用头、身、尾作品结构并进行创作。

　　教学重点：

　　1、打击乐器的种类及演奏技法。

　　2、对乐曲《滚核桃》中头、身、尾演奏结构的探究，引导学生模拟创编袖珍版《滚核桃》。

　　教学难点：

　　掌握《滚核桃》乐曲结构特点和节奏特点。探究运用节奏表现的多种形式进行创作。

　教学方法：演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法

　　课 时：

　　一课时

　　教学准备：

　　多媒体课件、鼓

　　教学过程：

　　(一)导入：创设情境，激发兴趣，进入主题

　　观看水鼓舞《中国龙》，感受中国民间打击乐艺术魅力。

　　“我们一起来探讨鼓的文化，一起来体味鼓的铿锵神韵!”

　　出示课题《鼓乐铿锵》。

　　(二)出示图片，了解世界各地鼓的种类及发展历史

　　同学们，这是什么鼓?是哪个国家和地区的?

　　(土鼓、青铜鼓、击鼓说唱、架子鼓、印度鼓、非洲鼓、

　　长鼓、手鼓)

　　(三)学生讨论 鼓在生活中的用途及作用

　　最早的鼓不是以乐器形式出现的，同学们思考一下，鼓有什么样的用途和作用呢?

　　(狩猎、祭祀、政治活动、集体劳动、活跃生活)

　　(四)探究鼓各部位名称及音色特点

　　出示道具——鼓，让学生认识各部位的名称。

　　教师用各部位演奏节奏，让学生感受各部位的音色特点。

　　鼓面：强而有力、浑厚结实

　　鼓边：力度其次，较生硬

　　鼓槌：明亮、略带生硬

　　鼓梆：清脆、通透

　　鼓钉：金属音质、尖锐

　　请同学们，用鼓的不同部位演奏本条节奏

　　2∕4 X X · X︱ X O︱X X· X︱X O‖

　　2∕4 X X · X︱X XX︱OX X︱XX OX ︱X O ‖

　　(五)欣赏绛州鼓乐《滚核桃》，观察鼓乐表演中所用到的演奏技法，学生上台展示。

　　1. 双手敲击鼓面

　　2. 敲击鼓梆

　　3. 双手交替敲鼓面

　　4. 闷击

　　5. 双手交替敲击鼓槌

　　6. 刮击鼓梆

　　(六)复听《滚核桃》根据乐曲的音乐情绪划分段落。

　　探究各段音乐特点有何不同?

　　分为头、身、尾三部分来组成表现手法就是运鼓梆,鼓棰,锣鼓,花敲等打击乐器!

　　击鼓运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等花敲鼓干打的击奏法丰富的表现了农民欢庆丰收的喜悦心情。

　　“头”为散板，引子特点，先合奏后10人轮奏鼓梆，表现“晒核桃”

　　“身”以基本骨干节奏不断变化不断重复不断加速一直把乐曲推向高潮!

　　4/2XX X︱XX X ︱X XXX︱XX X‖

　　“尾”跟头相似。

　　(七)拓展与探究

　　引导学生模拟创编袖珍版《滚核桃》

　　1、“头”用跺脚展示，由弱慢——强快，展现核桃随风滚动的场景

　　2、“身”用手拍出下列工整节奏，展现晾晒核桃的场景。

　　4/2XX X︱XX X ︱X XXX︱XX X‖

　　(注：速度由慢到快，由弱到强)

　　3.“尾”用跺脚展示，由快—慢,由强—弱。

　　(八)课后作业

　　以小组为单位，为民乐《金蛇狂舞》创编姑伴奏鼓乐

　　要求：运用本节所学演奏技法创编节奏

　　九)深化与小结：

　　希望这堂课上我们不仅了解的是铿锵的鼓乐，更是在了解一种文化。同学们在课下多关注具有民族特色的音乐作品，利用课余时间查阅资料，丰富自己的文化素养，用自己的实际行动来传承和发扬我国少数民族的艺术特色，因为越是民族的就越是世界的，努力吧，加油！