双减政策下的课堂教学思考

“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
   从教师角度来看,备课是无止境的过程,涉及教师的生活、学习、教学等活动;从课堂内涵变化来看,课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”,这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程,不能狭隘地认为备课是教师的工作,上课才是学生学习的过程，在备课过程中,教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备,需要老师们超越自己,大胆创新,尊重学生的认知规律,从学生的学习活动、情感发展等需求出发,研究教材,有效利用课程资源,搭建有效教学台学生资源的开发整合。

教师的设问、提问,最后的点评、解答,要得体、要巧妙,要形成照应,要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现,教师一定要支持、要肯定、要鼓励。至于怎么来设问、提问,教师怎么来解答点评,同时怎么来鼓励学生,这都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。

我认为的有效做法：

   01、教学常规的检查督促，生成有效课堂,就像我们推进其他工作样,要统筹兼顾,绝对不能顾此失彼,水按皮球。

   02、课堂上,教师进入状态,精神饱满;语言不仅要生动、形象,还有幽默。让课堂上有笑声,学生才会愿意上你的课。

   03、在课堂上要“用教材教”,而不要“教教材"。用教材教,从创造性加工教材开始,教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小,添加、删除,让教材符合你的学生的实际,符合你的学生的口味。

   04、一定要用自己的话讲,讲出自己的理解,讲出自己的特点,讲出自己的风格,千万不要照本宣科。

   05、课堂上教师的全部功绩在于”引导”。好学生不是教师教出来的,而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。

   06、课堂上,教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点,学生才会"勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生,相反,一名“勤”教师,就会培养一班“懒”学生。

   07、课堂上,教师一定要学会“装傻”。教师“傻",学生才会聪明。

   08、课堂上,教师一定要学会“踢皮球"。学生是课堂上的主体,是学习的主体,教师不要当"保姆”,什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生,让学生学会自己解决问题。

   09、教师一定要站在学生的角度来思考问题,找出学科的难点，做到有的放矢。

   10、课堂上,教师一定要注意课堂的生成,要善于捕捉教育机会,要注意学生的思路。

   总结：授人以鱼不如授人以渔。老师的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。千教万教教人求真，千学万学学做真人。不论采用何种方法,加强对学习本质的理解和重视,是解决问题的金钥匙。