2012年教育部审定_人民教育出版社_小学_数学_一年级_下册

第二单元 20以内的退位减法 第一课时

        十几减9 教学设计

一、教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

二、教学过程

（一）复习

1.口算。

9+3  9+7  9+4  9+6  

9+9         9+2          9+5         9+8

2.在括号里填上适当的数。

9+（  ）=12   9+（  ）=13   

9+（  ）=14              9+（  ）=15

9+（  ）=16              9+（  ）=17  

（二）新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问:谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书: 15-9=   

提问: 如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

（学生以四人为一小组，互相商量。教师提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况:

（1）9加6得15，15减9等于6；

（2）15可以分成9和6，15减9等于6；

（3）10减9等于1，1加5等于6；

（4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问: 这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢；（鼓励学生用相加算减的方法: 想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问:

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书:14-9= ）

（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

3.小结: 今天我们学习的是什么内容？(十几减9) 教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出相加减计算的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

（三）巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

 2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

     3.完成教科书P10“做一做”第3题。

  学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

（四）课堂练习

   完成教科书P11练习二第1、2题。

（五）布置作业。

 附：板书设计                

           十 几 减 9 

1.口算

9+3  9+7  9+4  9+6                 15  - 9 = 6

9+9         9+2          9+5         9+8                         

2.在括号里填上适当的数                   14 -   9  = 5

   9+（  ）=12   9+（  ）=13                   

   9+（  ）=14              9+（  ）=15

   9+（  ）=16              9+（  ）=17