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        “双减”背景下如何有效进行教育教学

双减背景下，教师把课堂教学看成是师生共同参与、共同学习的过程，师生地位是平等的，良好的师生关系是学生进行自主性学习的关键。通过参与研究活动，教师认识到了只有把学生摆到主体地位，学生的学习才能得以创新与发展。

第一，减轻学生的课业负担课堂教学是关键。充分发挥课堂教学的主渠道作用，把主要知识点消化在课堂上。精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生的学习认知，注重学生的情感体验。定期设计一个有教育意义的主题班会，包括：主题名称、活动目标、活动过程、特色说明，需要聚焦的问题要贴近生活，充分彰显学生主体性、积极性。每个学生根据自己的亲身经历，提出问题发表见解。激发学生学习的童心和乐趣，增强学生的身心健康。

第二，积极参加社会实践活动。教育学生在服务他人、奉献社会中升华对课堂知识的认知和理解。引领学生积极的社会情感，要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。

第三，创造良好的文化氛围。以学生健康发展为目标，大力开展素质教育，利用主题班会以讨论、学习诗词、演讲、作文比赛等开展丰富多彩的教育活动，形成良好的文化环境。以报刊栏、黑板报、校园专栏等方式宣传正确的价值观。因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。

第四、优化作业设计，合理控制作业量。教师设计前置性作业，增加作业的思考性、趣味性、有效性，以达到减轻学生重复、机械抄写的课业负担目标。教师要精选作业，过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重，这种现象必须摒弃。

第五、教师更新教学观念，以学生发展为本，优化了教学过程。确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人是我们课堂教学的目标。因此，在教学中，教师着眼于“诱导”，变苦学为乐学；着眼于“引导”，变难学为易学；着眼于“指导”，变学会为会学。

教师在“双减”教育背景下中既要找到融入教育教学的途径，又要把握高效教育教学的规律。