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在教育理想上，家长希望孩子能够个性发展，希望尊重孩子的兴趣及能力需求，让孩子做他喜欢的事，从事他喜欢的行业。但在教育实践中，家长唯恐孩子在“职普分流”中被分流到职业教育中，担心孩子一辈子做技术性工作没法发展。这就使得“职普分流”政策难以见效，本来是要按能力和兴趣倾向来让学生进行主动选择，可在实行过程中却变成了按水平分层，绝大多数家庭只要孩子能读高中就决不读职高技校，使职高技校陷入“生源差导致学风差，学风差使得生源差”的恶性循环。因此，当“双减”政策与“职普分流”政策被媒体同时提及时，家长被激起了极大恐慌——“国家想要一半的孩子做工人，我只想自己的孩子上大学”“有钱人不会愁这些，穷人的孩子应该会被源源不断地送进工厂做工蚁”。

家长教育理想与教育实践脱节得如此严重，与我国“学而优则仕”的传统理念及高水平的教育回报率有关，也与我国当前职业教育学风差、生源差的现状有关。这不是单一的教育领域问题，而是综合的社会性问题，需要全社会共同努力来提高职业教育的认可度和吸引力。当职业教育不再是孩子成绩差时的被动选择，而是孩子根据兴趣和能力倾向做的主动选择时，家长的教育焦虑才会得到根本性的缓解。