、单元教学内容  　　四则运算P2——P12  　　二、单元教学目标  　　1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。  　　2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。  　　3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。  　　4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。  　　5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。  　　三、单元教学重、难点  　　重点：  　　1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。  　　2、能正确计算两、三步式题。  　　3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。  　　难点：  　　1、准确计算两、三步式题。  　　2、能列出正确的综合式解决实际问题。  　　3、理解0不能做除数。  　　四、单元教学安排  　　四则运算；6课时  　　第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系  　　一、教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3  　　二、教学目标：  　　1、通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。  　　2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。  　　3、运用加、减法的关系解决简单的实际问题。  　　三、教学重难点  　　重点：进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。  　　难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。  　　四、教学准备  　　实物投影、课件  　　五、教学过程  　　(一)导入新授  　　加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢?今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。  　　(二)探索发现  　　1、探究加、减法的意义。  　　(1)教学加法的意义  　　出示教材P2 例1主题图  　　思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米?怎样计算?你能用线段图表示表示它们之间的关系吗?  　　学生独立思考后独立列式：814+1142=1956(千米)并展示线段图。  　　结合加法算式，说一说加法算式的意义。  　　教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。  　　你知道加法各部分名称吗?  　　教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。  　　(2)教学减法的意义  　　课件出示P3 例1(2)(3)  　　学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。  　　指名板演后说一说为什么用减法计算。  　　总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长;而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。  　　请观察以上两道问题与之前第(1)题有什么联系?  　　总结：第(1)题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法;而(2)(3)题是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数，做减法。  　　想一想：减法是一种怎样的运算。  　　总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。在减法中已知的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差。