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“双减”背景下的教学反思

通过参加本次“双减背景下的教育教学和家校共育培训项目”学习，使我对国家的“双减”政策有了更深层次的理解。结合“双减”政策反思了自己的课堂教学，有了深刻的体会。

2021年7月24日晚，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，随后，各省、市也相继出台了落实政策。“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，同时也是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。作为一名教师来说，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。首先，教师要端正教学理念，不断提高自身专业素质和能力，以身作则，亲身实践“活到老学到老”。在日常教学过程中，要优化教学方式，提高自身教学水平，从而提高学生在校的学习效率。同时教师也要注重推进教学创新，构建新型的教学模式，改进教学策略，充分利用信息技术手段，促进课堂教学融合创新，使课堂教学形式丰富化，灵活运用优质教学资源，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。其次，注重“双减”背景下的作业布置。要提高作业设计质量，尝试将作业设计纳入教研体系，集思广益，对教师的作业设计与实施给予指导。加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。要精选作业，求质限量，做到“教、学、评”一体化，实现作业的检测反馈价值。第三，加强家校沟通的有效性，合理性。双减”政策给学生留出了更多自由支配的时间，那么家庭教育的作用就更加凸显出来了，许多家长也因此感到“焦虑”。教师作为教育的经验者，作为家校沟通的桥梁，应该通过合适的方式给家长支招，引导家长履行好父母的责任，共同为孩子的成长助力。作为家长，应当帮助学生养成良好的学习习惯，这不能只寄希望与学校，父母的管教才是基础。此外还要注重培养孩子的学习兴趣，引导孩子对学习产生正向期待。

“双减”减的是一切不必要的负担和不必要的形式主义，并不是要降低教 育教学要求，不能在减掉负担的同时也减掉质量标准。“双减”其实是要求学校提高治理水平，教师提高专业能力，家校合作密切配合。其实质还是考验学校的治理能力、考验教师的教学能力、考验学生的自主管理能力、考验着“家校共育”的效果。“双减”是对学生的“松绑”，但对老师和家长来说，并不意味着“躺平”，而是对我们提出了更高的要求，需要我们用心教育，用心陪伴，和孩子一起成长！