发布者： 王海军 所属单位：许昌市建安区第一高级中学 发布时间：2022-07-27 浏览数( -) 【举报】
在学习《“问题学生”的问题根源及应对策略》的讲座时，李老师声情并茂、深入浅出，以大量生动案例说事明理，特别富有感染力。为我从事教育工作多年的疑惑找到了事实和理论依据，有效的处理“问题学生”的问题找到了许多方法。
以一个孩子在家里和父母的对抗开始，告诉我们有的时候非得挣个对错，即使赢了又能怎么样。要学会倾听，学会共情，试着控制自己的情绪，往往会收到意想不到的效果。还教会我们许多实用沟通技巧，如降低学生愤怒的方法1.降低重心2.倾听3.重复4.触摸，让我产生了强烈的共鸣，这些我们是可以直接应用到教育教学中去。尤其是现在的孩子没有以前孩子的讲规矩，有责任心和爱心，而且有“问题”的孩子各有各的问题，但根源是一样的。
她还从“价值感”“安全感”和“归宿感”等几个方面讲解了“问题学生”对老师爱的依赖与关注渴求。讲到的“栽花效应”：学生为班级付出越多，他就对班级越有责任感。因为付出的过程让他得到了价值感。她还特别分享了零极限原理：对不起，请原谅，谢谢你，我爱你！四句话的顺序不能错。这是一种自我疗愈的方式，可以把这个原则运用在学生工作中。有些孩子自我价值感比较低，缺乏自我认同。他们惹是生非，主要是苛求关注，希望得到被认可。在学生向老师求助时，应当倾听、说出孩子的感受、先认同孩子的感受，然后鼓励孩子和自己一起想办法解决此事。
作为一名常年在一线的教育工作者，如何面对“问题学生”和棘手问题是我一直关注的，李老师通过科学的方法为我们追根溯源，并找到了有效处理的方法。告诉我们在实际工作中，要勤于学习、善于发现问题，用理论指导实践，并在实践中反思、总结和升华，摸索出一套适合学生的教学方法。教师不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。