当学生提出的问题你认为“毫无价值”时，你是怎么处理的？

1肯定他的积极和勇敢，鼓励他要多动脑思考，争取想出更棒的问题;

2、进步加强小组建议方面的培训，加大力度对学生进行提问方面的培训，针对那些不会提问的同学更应多加辅导;

3、 及时肯定他们的进步，对于提得好的问题一定要加大表扬力度，并注意结对培养让那些提问提得好的同学做经验介绍或是专门安排优带差结对子培训。

4、要使学生能问到点子上，问得恰到好处，还要教给学生一些方法，学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。

5、培训内容

首先，要使学生明确在哪儿找问题，一般来说，提问可以在新旧知识的衔接处，可以在学习过程的困惑处，可以在法则规律的总结处，可以在教学内容的重点难点处;提问还可以在概念的形成过程中，在算理的推导过程中，在应用题解题思路的分析过程中，在动手操作的实践中等。还要使学生变换视角，既可以正面问，也可以从反面或侧面问。

其次，可以组织学生讨论，哪些问题提得好、有价值，哪些不着边际、没有道理。一开始，学生提的问题可能“多而杂”，浅显幼稚，不得要领，教师要循循善诱，在关键时刻给予指导。

最后，还要让学生知道，要想问得巧、问得新、问得有价值，必须勤学善思、有创见，认真观察、善比较。比如，学完比的后项不能是零后，学生提出:踢足球时，有的比分怎么是2∶0?这些都是学生认真思考、细心观察的结果。