当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

31年教龄老教师的名师梦

——建安区名师培训研修日志

建安区实验小学 赵俊美

如果你要问我，你的梦是什么？我会毫不犹豫地说，那就是名师梦。为了实现这个梦，我申报了本次名师培训。并如饥似渴地学习着。——题记

怎么学习? 忙怎么办？挤时间，总会有。

22号，刚接到许昌市建安区“十四五”第一期区级名师培训短信，我便迫不及待地按照操作要求，进入系统，第一时间开始了学习。早晨，每天5点起床，到8点学习三小时。白天，利用下课放学后的碎片化时间学习，上下班的路上、课间十分钟、刷牙、做饭等都是一心二用，一边学，一边干。下午放学后，学到夜里12点。

“培训学习你简直是着魔了。”朋友都说。我听了，只是笑笑，可能就是太认真了吧，因为我有梦。

今天是周五，放学后，人去楼空。现在已是晚上八点零六分，全校只有我办公室的灯还亮着，偌大的学校也只剩下我一个人还在进行名师培训学习，虽然辛苦，却收获满满。

今天是25号，培训进行了3天，我的有效学习时间已经达到1346分钟，第一部分课程学习成绩达到了最高分50分。今天，看到一起学习的同事才得了6分多，她问我怎么学的这么快？我笑了笑，无非是碎片化的时间充分利用呗。还有就是我的名师梦。

我今年已51岁，31年教龄，也算是一名老教师了。但我敢说，论学习热情，在学校几乎无人能比。我坚信：我不老，但要活到老，学到老。

大家都有同感，双减后的教师更忙了！的确是这样。但忙不是理由！目前的教师，最紧张的应该是时间了。然而，对于一个如此爱学习地教师来说，挤一挤，还是有的。为提升教育教学质量，身为教研主任地我，在努力寻找智慧的策略和办法。最好的莫过于学习先进理念和他人的经验，然后用于自己的工作中，也就是内化。

怎样学习效率高？多内化。

接下来我把三天多的学习培训点滴记录如下：

点滴一:学得多，学得快。精心选课，认真聆听。围绕双减提质增效方面选课，选自己感兴趣的，实用的。我选择了中国远程教育研究院教研员李镗的《小学语文核心素养解读》、《小学语文核心素养解读》、阅读教学课例分析《比尾巴》等29门课程。仅仅利用前3天就通过了课程学习部分，完成最高积分。为了进一步学习，打算学完后继续选课学习。选课后，一遍遍倾听，一点点记录。像《走进至圣先师孔子》学习了180多分钟、《合理进行教育惩戒，维护教师职业尊严》听课时间80分钟。

点滴二：学得好，学得实。掌握培训方法，在内化上下功夫。以前培训，听的时间热度很高，三天过后逐渐减弱，一个月后几乎忘完了。为什么？没有梳理、没有反思，没有内化。这次培训，一改过去的毛病，不再做专家讲稿的搬运工，而是边学习边思考，争取有所创造学会表达。培训时，除了认真听，仔细记之外，尤其注意乐反思，强内化。本次有意做出转变。比如听了中国远程教育研究院教研员李镗的《小学语文核心素养解读》。了解了四个核心素养所指：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。做到了边听边思考自己在识字教学和阅读教学中的问题。教学中怎么落实？再看一遍本课PPT中的案例，选择一个教学点做模仿。实践一个教学内容，落实一个核心素养的培养。

如听了阅读教学《比尾巴》，就思考如何进行这一类儿歌的教学，做到举一反三。得出阅读教学设计都可以设计如下环节：儿歌导，五读书，认真写，善倾听，设情境，多活动，当堂练，多元展，成习惯。

点滴三：抓关键，促提升。抓住了培训印象最深的关键词，如：“作业博览会”“作业超市”“双减就是教育这棵大树的修剪刀。”“抓重点”“布置+不检查=0”“快准实全狠”“起跑就是冲刺，开战就是决战”“唯分数”“唯升学”、一年级“立冬”主题课程教学

设计等。

点滴四：有反思，有提升。加强反思，促进专业能力的提升。教材的解读、学科融合理念根植于心，传统文化走进课堂、校本课程的研发、教研的转型等一声声时代的呼唤，双减后，教师除了教，还要在提质减负上下大功夫。除了写教案更重要的是反思。叶澜教授说：“一个人写一辈子的教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”

点滴五：有行动，有创新。围绕问题真教研，开始思考自己的教学特色。近一段时间，学校在教学改革方面需要探寻属于自己学校的特色教学模式，说实话，这个问题很大，也需要理论与实践相结合。原来感觉不可触及的难题，忙趁名师培训的春风，顺便做梳理总结和提炼。受专家的影响引领，学校领导的指导，同事伙伴的互助，再加上自己的思考学习，研讨交流，521生长课堂应运而生！初步确定了建安区实验小学的教学模式。五育并举，五育融合，学生成长，教师专业，让学生成为有核心素养的新时代好少年。相信接下来，注定会有不一样的发现和惊喜。

学习结束了吗？没有，学无止境。

努力方向：

1.对照教学，找问题，实践改进

（1）先做框架式的对照，即从大的方面找问题与短板，比如对照第三部分-实施建议，发现评价是自己的短板，那么就要学习有关书籍，学会在教学设计中把形成性评价镶嵌进去。

（2）就自己要着力改进的教学内容，比如识字写字、阅读等，做分段比较，确定年段之间的差别，在所教年段落实好教学内容和目标。

（3）找相关课例，文本或视频，和自己的教学做比对，发现问题，实践改进。

2.聚焦问题，开展实践研究，确立微课题

（1）根据学习收获和需要解决的教学问题（要小而具体）收集资料。

（2）教学实践改进，把改进的内容步骤结果（要有数据）做梳理。

（3）形成小论文。

一次培训，一次收获。在接下来的日子里，我会选取适合的课程继续反复收看，再加上多种形式地学习，从中汲取营养，并用于实际教学中。为进一步提升教育教学质量尽自己最大的努力。相信，我这个具有31年教龄老教师的名师梦马上就要实现了！

谢谢辛苦付出的主办方、承办方！谢谢授课教师！也谢谢我的学习伙伴！更感谢工作坊主！再见！

                                           2月26日晚