当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

在区名师教师培训项目的学习中，聆听了专家、教授的教诲，听取了一线优秀班主任的经验介绍，我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平时工作的反思。同时，也产生了这种认识：教师是教育发展的根基和文明的传承者，班主任就是承担这特殊队伍的使命人。我非常珍惜这次学习机会，全心投入工作，践行自己新的班级管理思想，积极向优秀班主任学习。经过思考，我明确了自己高中班主任工作的目标：

1.帮助学生提高学习能力，掌握科学有效的学习方法，提高成绩，实现大学梦，这是首要目标，不能偏离，否则就是在害学生；

2. 思想教育上触及学生灵魂，深入深刻，树立高远志向；

3. 培养学生终身受益的良好习惯。

在这几天的培训中，先后有四次提到了的心理，并且有两次专门的培训主题，由此可见，心理学在班主任工作中的重要作用。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

1、拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

2、尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

通过理论学习和对多名班主任工作经验的梳理，反思最近十年的班主任教学历程我对高中班主任工作提出了一条策略和四个办法。

一条策略：赏识教育策略

赏识教育对后进生的转化尤其重要。赏识教育作为后进生转化的重要理念，其实践策略如下:尊重后进生,引导转化；相信后进生，促进转化；鼓励后进生，促成转化。美国心理学家威廉•詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”每个人都需要得到赏识，所谓赏识就是充分认识到人的积极因素，并加以肯定和赞赏。赏识教育就是指教师在教育教学过程中，善于发现学生的闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生主体性的一种教育行为，使学生把外在的教育要求内化为个体的自觉行为，促进学生主动健康的发展。后进生的心理具有动荡性，在前进中容易出现反复，因此，教育后进生的赏识教育工作既不会一帆风顺，也不能一劳永逸。因此，教师对后进生的教育工作，要有长期作战的心理准备，要抓反复，反复抓，切不可认为能“毕其功于一役”。教师有了这种坚韧的态度，才可能最终实现进后生的根本转变。

四个办法：

办法一：养成教育

包括：上课习惯、课前习惯、作业习惯、预习和复习习惯。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

办法二：团建活动    

积极开好班会。班会，是学生自己的会，班主任是主导，学生是主角儿。利用班会课，总结每周班级事务，包括讨论班内纪律情况和卫生情况及一些学生的表现情况，对个别学生提出不记名的批评与自我批评。班主任作最后总结，做出思想上的正面引导，为下周工作提出要求和展望。其中还有才艺展示环节，目的就是提供平台，展示学生风采，畅所欲言、提高能力。激励学生相信自己、展示自己、做最好的自己！

办法三：家校联动

利用微信群，为家长定期开展在线语音直播，这是讲家庭教育常态化进行的新途径，也是开家长会的新思路。每学期进行了四期，每期进行约35分钟，效果很好，得到很多家长的回应和认可。

需要大家注意的是，在做学生工作的时候要换位思考，在家长群里边少批评，多表扬，每次我把进步的同学，都拍成照片发到家长群里边，这样在外地打工的家长能很好的掌握住孩子的学习情况以及生活的态度。站在学生的角度反省反省自身言行，生活中自己是不是有不当的语言和举止， 阻碍了孩子与你的进一步交流。 这里可以参考家庭教育指导师顾晓鸣老师提出 的“好家长十大好习惯” ，作为学习的榜样。

好家长十大好习惯：

终身学习，和孩子一道成长的习惯;

真爱和严格要求相结合的习惯;

言教、身教、心教相结合的习惯;

诚实守信的习惯;

乐观和快乐的习惯;

不代替孩子成长的习惯;

发现和赞扬孩子的习惯;

让孩子承担责任的习惯;

关心和引导孩子学习的习惯;

家校合作、沟通第一的习惯。

办法四：量化考核

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。每次联考结束，我都运用电脑分析每位同学的学科升降程度，并且数次考试的名次连线作图以便分析学生的学习趋势，找出不足，客观评价为成长助力。每月结束的时候都会从不同层面去奖励和肯定了一批学生，他们有平日里班务工作踏实负责的，有乐于助人的，有心态积极阳光的，有勤劳简朴的，有多才多艺的，有人缘较好广受大家欢迎的等等。也有小组之间的评比，奖励了一批具有很强的工作领导力和组织力的组长，又奖励了一批有很强的集体荣誉感和团队意识的优秀组员等。

最后，教育不是急功近利，而是静待慢养、是立足长远利益的、立足学生终生发展的、终生幸福的。李镇西老师曾经说过：“认真反思三年就会成为名师”。下面是我对反思的认识：

1、班主任要经常地反思自己的教育方法是否恰当，反思班级管理的得与失，不足之处要努力改进，以尊重学生为前提，发挥学生的作用，采用委婉的方式，动之以情，晓之以理。努力把班级工作做得更好。

2、要养成勤于记录的好习惯。一个善于反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?  一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义；二是记录机智之处。教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，感到满意之时，要善于记录；三是记录偶发事件。师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。

专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育管理理念的必要性，使我对班主任工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道远。做一个有爱心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开发，唤醒学生心灵中美好的东西。让学生在生活、学习、感知、创造、感恩的过程中，去成长和享受。