结合实际情况，请您谈谈如何发挥名师的示范引领作用？

                                                       建安区实验中学  李艳杰以        一、育人有方法，做教师中的领跑人；

    以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，最重信任；以人为主，育人为本。只有把教书和育人紧密结合起来，才能培养出德才兼备的学生。作为老师，我们要能洞悉教育规律，把握教育学、心理学等教育原理，善于从理论的高度解读问题并建构学生观，才能做到育人有独到的实践经验。

    我们不仅要有丰富教学实践经验，还要有扎实的理论基础。我们要不断地学习，使我们的课堂逐渐从重知识、重结果、轻过程的传统教学模式，转为以学生发展为中心，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生的合作精神和学习兴趣的科学的教学结构。

    二、发展有格局，做正能量的担当者

作为教育人，首先要有较高的政治站位；要有高瞻远瞩的目光，深入了解国家育人的思想理念；对时代精神深刻观察，与时俱进；关注教育新热点，阅读国家出台的关于教育的相关文件，用思想理论指导行动；才能对国家推行的政策做到精准把握，身体力行；才能更好地传播先进教育思想；更好地落实“核心素养”，为党和祖国培养出更多更优秀的人才。

其次，要有高尚的道德情操和深厚的师德修养，潜心教书育人，能用“四有好老师”的标准要求自己，把立德树人作为根本任务，在学科、教学、活动、管理等教育教学中落实育人任务，做立德树人的好老师。立德树人是教育的基本任务，过硬的教学成绩是老师的立身之本。热爱学生并且能够让学生感受到这种爱是老师的工作方法，所谓“医者仁心，师者爱心。”教师要能够让学生感受到老师所做的工作，是为了爱他们，是为了帮助他们提高，学生才会亲其师，信其道。

于漪老师：“一辈子做老师，一辈子学做老师”，体现了于漪老师愿意做一辈子的老师，而且在做老师的过程中不断学习，随着时代的变革不断的改变，不断的进步；魏书生老师的乐在教中；刘彭芝老师的亦师亦友；窦桂梅老师的“教师的生命在课堂”。这些名人名家为我们做出了榜样：有格局有担当，能对教育教学问题、教育现象理性思考，认识有深度、广度、高度，才能传播正能量，才能充分发挥师范引领作用。

三、教学有思考，做反思性实践者

李吉林说：“我不敢说自己是一个思想者，但我觉得即便是小学教师，也应该有自己的思想和教学主张，那么，我就可以大言不惭地说，我是一个思想者。”不断总结、反思是教师成长的必由之路。

教师在教育教学的过程中，一定会有许多想法，或者是灵感之类的东西，也会发现有许多需要改进的地方。我们要养成动笔记录自己的思想的习惯，善于把自己的教育教学经验转变成文字，日积月累，将会形成自己独特的教育教学思想。如果我们的身边有专家型的教师，应该经常向这些专家型的教师请教，通过这些前辈的指点，我们可以少走很多弯路，在谈话交流中获得启迪，有时候我们会“顿悟”，那我们的进步将非常的神速。将我们的总结形成文字，经常翻阅，我们会在这些文字中感觉到自己的教学思想的转变，能够发现自己的专业成长，我们的见识视野，会越来越广，我们的站位也会越来越高。

有人说名师应当是思想者，是“反思性实践家”。名师对教育教学深刻思考后所形成的一种见解、一种思想，不仅表达了对事业、对学生热爱的情感上的自愿，也表达了理智上的自觉。有理念、有信念、有实践，行动才更加有价值。作为老师的我们，只有在教学实践中不断总结，并形成文字，才能真正意义上把教学经历转变为教学经验。

四、课堂有主张，做新时代的“先生”。

社会在发展进步，学生已经不是单纯地需要在学校获取知识的书生，教师也不仅是传授知识的教书匠。作为老师，我们要转变观念，要注重培养学生的学习能力、解决问题的能力。

现在，我们的国家要发展为科技强国，人才是第一要素。培养爱国爱家的人才，是教育人不能忘记的根本。教育要有信仰、教学要有策略、课堂要有自己的教学主张，只有这样才能让学生爱上学习，并在遇到困难和挫折的时候，有走出学习低谷的信心和勇气。教育孩子们是我们老师不可推卸的责任，我们要成为知识教育的导师，爱国主义的宣讲者，国防教育的领路人。让我们不断学习，不断成长，使自身不断拥有名师的特质，逐步成为能够塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

我深信名师是在平时的课堂锤炼出来的，名师是在教学的实践中打磨出来的。一直坚守自己的职业初心，全心全意爱学生，以正确、积极的态度对待本职工作，真正做到不忘初心，敬业、乐业。不管能否成为名师，我享受名师成长路上经历，自己能不断激发内动力，坚持向着梦想不断前行，耕耘不问收获，自有一路花香。