利用古诗文提高语文素养

    目前，农村中学学生对古诗文阅读兴趣不足，课堂学习缺少主动性，诵读较少，诗文赏析多以死记硬背为主，使学生疲于应付，毫无兴趣，答题只能死搬硬套。古诗文阅读成为中学生语文学习的“三怕”之一，只能背诵不求理解，只懂大意不会运用，只盯课本忽视文化。

    而且，农村孩子家庭条件不如城市孩子好，家长学历不高，再加上忙于挣钱养家，与孩子交流沟通不够。有百分之九十的农村中学生假期在家，疏于学习，大部分时间用于上网打游戏，刷抖音看快手。学生视野狭窄，家庭熏陶更为淡薄，学生社会生活参与度低，大大降低了学生对传统文化的兴趣，更不能从古诗文阅读中汲取传统文化的营养。

    2014年4月24日,教育部正式颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出“核心素养”的概念,并将其置于深化基础教育课程改革与发展、落实立德树人目标的基础地位,成为新课程标准制定的核心依据。本次校本研修将以古诗文阅读为媒介，提高学生的语文素养为目标，以课堂教学为基点，利用多种多样的活动形式，促进学生古诗文知识的获得、赏析能力的提高，传统文化的了解与传承。潜移默化的影响学生的思想、性情，改善学生的生活态度和审美情趣。对学生语文素养的提高有积极意义。

    一、我们以“古诗文”课堂教学为主，每月准备一堂展示课。其他同科参与研课、听课、评课。并撰写一篇“古诗文”课堂教学设计。全员参与，利用单文本与多文本阅读相结合的教学模式，探索有效地诵读模式，努力提高研修的质量。

    二、积极开展多种综合实践活动。

    （1）组织学生观看《中国诗词大会》《经典咏流传》等电视节目，激起学生对古诗文的兴趣。调动学生学习古诗文的热情，开展主题活动，学生交流分享自己的感想、感悟，进一步提高学生对学习古诗文的兴趣，加深对祖国的传统文化的认识，树立文化自信，为祖国而骄傲。

    （2）开展有关古诗文主题的黑板报、手抄报评比活动。在学生中扩大宣传面，把“古诗文”和“爱国”结合在一起，学生在理解古诗文的同时去感受诗人的爱国热情，继而受到熏陶和感染，进一步激发爱国热情，拥有正确的价值观，充满正能量。

    （3）利用古诗文教学中有效的诵读模式适时地开展古诗文诵读会或古诗文诵读比赛。进一步加强学生对古诗文的热爱、对祖国传统文化的热爱，增强文化自信，加强爱国意识。并在诵读中去感悟和学习古人积极乐观的人生态度，做一个具有正能量的好少年。

    在本次校本研修活动中，我们不断探索、不断反思，积极应对每一次挑战。丰富的主题活动设置，精彩的课堂教学活动，多样的古诗文作品展示活动，既提高了学生对古诗文学习的热情，又丰富了学生的内心世界，使他们乐于赏析，乐于诵读，乐于探寻诗人生平以及古诗文的思想感情。同时参与的每一位老师都在理论和业务上有了更大的提升。