发布者：王爱军 发布时间：2022-04-30 浏览数( 0) 【举报】
一、单元教材解读
本作业选定的是部编教材小学语文五年级下册的第二单元。本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》四篇课文，这四篇课文分别选取四个片段，让我们对我国古典四大名著有了初步的了解，让我们感受到了古典名著的魅力。
本单元的语文要素是“1.初步学习阅读古典名著的方法。2.学习写读后感。”《草船借箭》、《景阳冈》让学生借助资料对诸葛亮、武松有了更进一步的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。两篇精读课文不仅引导学生对古典名著产生兴趣，更主要的是要交给学生读古典名著的方法。《猴王出世》进一步巩固通过联系上下文猜测语句的意思，让学生熟练掌握了基本的阅读古典名著的方法。《红楼春趣》进一步巩固学生通过对一些较难理解的语句，不用反复琢磨的方法，让他们掌握了可以通过跳读，不必反复琢磨来学习古典名著的方法。
本单元四篇课文，突显了对语文要素的学习，语文园地当中的交流平台，对语文要素1进行了强化与总结，使学生对学习古典名著的方法有了全面的认识与理解。本单元最后安排了“快乐读书吧”，以“读古典名著品，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著，这是走进中国古典名著单元的拓展与延伸，能使学生更全面的了解感受古典名著之魅力。
二、作业分类设计
基于“作业赋能、减量增效”的作业设计理念，在具体解读了单元主题、单元语文要素、语文园地和课后习题的基础上，充分了解学生学情，明确本单元的单元学习目标后，确定了以下单元作业目标。
在单元整体作业目标的指导下，结合作业种类，我们将作业归为课时作业、短时作业和长时作业。
1、课时作业，主要是基础巩固类型作业。立足课内知识，从识记本单元字词、钉钉打卡朗读、背诵默写古诗（鸟鸣涧），对学生的识字写字、阅读、背诵、知识点的理解进行了复习与检查。
2、短时作业，主要是拓展延伸类型作业。本单元的短时作业主要是依托精读课文第六课《景阳冈》的课后习题设计，要求学生在熟读理解课文的基础上，查找相关资料，搜集古典名著人物并作出评价。根据课文内容理解，排练并演课本剧。
3、长时作业，主要是实践探究型作业和项目式学习作业。
学生是学习的主体，《课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式也是项目化学习中最主要的学习方式。
结合“快乐读书吧”和本单元“口语交际”、“习作要求”以及我校开展的读书节活动，我们设计了“制作读书卡”、“童心悦读书签”、“古典名著手抄报”、“谈古典名著心得体会征文”等系列作业。
三、评价反馈的形式及其合理性分析
作业的有效性主要体现在作业的设计、作业的布置、作业的评价反馈三个方面。1、在课时作业的完成上，评价主体是教师，按照书写的准确度、整洁度、工整度，背诵的准确性、流利度，以（优、良、中、差）的等级评价和口头评价帮助学生及时地进行改进。
2、在短时作业的完成上，采用“学生评价+教师评价”相结合的方式。根据学生口头表达的完整性、准确性、条理性、生动性，评出“最佳表演奖”。
3、长时作业的完成上，坚持课外阅读，坚持做批注，在阅读的基础上，有步骤地制作读书卡、书签、手抄报等，制作完成后，进行小组评价，在班级利用宣传栏进行展示，班级开展作文成果展评，以多种方式方法对学生进行评价。
四、学生完成作业情况分析
从学生上交作业的完成度和质量来看，具体表现为：
1、优等生：不管是在课时作业、短时作业还是在长时作业的完成上都比较出色。他们对学习充满了兴趣，书写上认真准确，知识点掌握全面，搜集整理信息的能力较强，表达交流清晰有序，具有较强团队合作精神和小组领导能力。
2、中等生:课时作业完成较好，可见基础知识掌握相对全面；在短时作业上表现为语言组织能力稍弱，搜集处理信息能力有待提高。在长时性作业上能够在小组长的带领下认真完成自己负责的内容。
3、学困生：基本能完成课时作业，但基础知识存在的错误依旧花样百出；短时作业和长时性作业的参与度不高，缺乏参与的热情。
四、改进措施
针对以上问题，我们在以后的单元作业设计中要在以下方面进行改进提高：
1、注意作业的层次性。在注重单元作业整合、作业多种类型的基础上，我们在作业难度上,也必须有所区分,要找准每类学生的最近发展区,为他们确定相应的目标。要求一般学生能实现基础性目标,努力达到发展性目标;基础较好的学生努力达到创造性目标。同时也要进行分层次评价，从而增强学生学习的自信心，学生的学习积极性才能得到有效地发挥。
2、注重培养学生作业时小组合作的能力。培养学生认真倾听、规范发言的习惯。
3、减少简单机械性的重复性作业，留出时空增加发展高阶思维的作业比例，引导学生针对性地进行作业，帮助提升学生的语文核心素养。