发布者：魏红伟 发布时间：2022-05-20 浏览数( 0) 【举报】
2022年五一假期，突如其来的新冠肺炎疫情阻挡了孩子们开学进校的步伐，学校开启了线上教学应急方案，原本需要在操场进行的体育学科也不得不转战家中。现对体育线上教学总结如下。
一、线上体育教学过程中存在的问题
虽然线上体育教学省时便捷，安全可控，可以享受更多优质的教学资源，线上课程也可以沉淀内容，通过视频课随时复习，能有效地培养了学生自主学习的能力和习惯，但线上教学是把双刃剑，既有利，也有弊，通过疫情期间的线上体育教学发现存在以下问题。
1、线上教学全员难参与难。学生家庭情况不同，有的家长重视，有的家长不当回事，疫情期间，体育教师们进行线上教学，尽管课前做了精心的准备，同时要求所有学生按时上线，也不乏做思想工作，但结果并不让人满意。五六年级的学生可能仅70.5%-80.2%-的学生能坚持上线，部分家长重文化轻艺体的观念依然存在，也有一部分家长的确没时间陪伴监督，还有极小部分学生因缺乏学习工具而不能上线的，这些问题决定了线上体育教学要达到全员参与还有许多工作需要做。
2、师生互动难。教师无法用人格魅力去感染学生，关怀学生，只能要求学生及时上传锻炼视频、照片、遇到的问题到钉钉、微信等平台，以便老师及时点评、纠错和解答。虽然体育老师们都做了许多工作，但仅20%参与互动。
3、学生管控难。参与互动的学生，虽然对老师及时纠错和调整教学内容和方法有所作用，但仍难以检测到具体的锻炼效果，如视频、照片，也仅仅是片段式的，学生的运动量究竟如何？动作细节掌握如何？就难以把握了；没有参与互动的，学没学？学得怎么样？就更无从知晓。小学阶段的孩子本来自控能力就较差，如果缺乏家长的监督，势必为孩子们创造了一个名正言顺玩游戏的机会，如果过度使用电子设备，还可能造成近视和视觉疲劳。
二、提高线上体育教学质量采取的方法
1、精心备课。
线上授课对教学资源的要求更高，因学生居家环境不同，不能完全按《体育与健康》教材内容进行设计，要考虑到学习者的接受能力，学习内容的可操作性，选择居家简便易学的，能激发学生积极性和挑战性的内容；为调动家长的积极性，还可选择一些亲子活动项目，让家长也参与其中，从而提升教学质量。
2、动员家长协助监督。
小学阶段的孩子本身注意力时间短，自觉性较差，所以需要家长的协助支持，通过钉钉群向家长发送当天学习任务、孩子锻炼完后，需提交的锻炼视频等。并监督孩子按时上传作业。
3、丰富互动形式
如果每天仅仅是发一个任务卡，没有任何反馈，久而久之，这个任务卡将会形同虚设。 唯有加强互动，方可了解学生锻炼情况，为丰富互动形式，激发学生运动及积极性，通过天天跳绳APP每天对表现好的孩子进行表扬；教师亲自参与与学生的挑战，如：挑战1分钟跳绳、1分钟开合跳、1分钟蹲站起、游戏大鱼吃小鱼等等。
疫情终将过去，但线上体育教学对学校体育教学工作的影响不会因此而终止，线下与线上教学的融合将迎来新的机遇，同时面临巨大挑战。作为信息时代的体育教师，要不断学习，与时俱进，才能拥有未来完整幸福的教育生活。