八年级道德与法治下册7.1《自由平等的真谛》教学设计

【教学背景分析】

1、课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

2、教材分析：　

本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的主线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”

3、学情分析：八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。　

【教学目标】

1、情感、态度和价值观目标：感受自由是法律之内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。　　

2、能力目标：培养学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。　　

3、知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等等主要内容。

【教学重难点】

1、教学重点：如何正确认识自由、法治和自由的关系以及平等的含义。

2、教学难点：法治和自由的关系、法律面前人人平等的表现。

【教学方法】情境体验法、案例讨论、探究合作、启发法、讲授法。

【教学过程】　

一、导入新课：

【播放视频】《社会主义核心价值观》的公益宣传片。　　

设疑：社会主义核心价值观包括哪些内容？

生答：富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善。

师：自由平等公正法治是哪层面的内容呢？

生答：社会层面。

小结：法治是自由平等的重要保证，而追求自由平等又是法治的基本精神。那么，什么是自由？什么是平等？法治与自由、平等之间又有什么关系呢？接下来，请同学们带着这些问题和老师一起进入今天新课程的学习，第七课第一框《自由平等的真谛》，一起来解决这些问题。

板书：7.1  自由平等的真谛

出示学习目标：让学生根据学习目标完成导学案。

二、讲授新课：　

板块一：无法治不自由

【小调查】疫情期间，你自由吗？渴望自由吗？为什么？

生一：疫情期间很不自由。出门要戴口罩、随时要出示健康码和行程码以及测量体温。

生二：疫情期间很渴望自由。因为疫情，都不能随意走动。

生三：很渴望自由。拥有自由，能增强个人的幸福感，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

师总结：看来同学们都非常渴望自由。也把自由的意义总结到位。我们也希望这场疫情能够早日结束，愿山河无恙、人间皆安。同学梦都能在杨管辖自由地奔跑。既然自由对我们有这么重要的意义，我们应该如何正确认识自由呢？接下来请同学们观看一个视频，并带着问题观看。

【分组讨论】

1、挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？

2、如何正确认识自由？

生一：风筝飞得高还是低，一方面取决于风。另一方面还取决于风筝线的长度。可见，风筝会受到线的束缚。但是，风筝又离不开线。因为风筝离开了线，会随风飘动，最终因浮力的减少而落下来。可见，风筝既离不开线又会受到线的束缚。

生二：自由如同风筝一样。自由不是为所欲为，是有限制的、相对的。

师总结：自由是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制才能顺利地行驶，车辆有了红路灯的限制才能安全地通过，同学们有了校纪校规的限制，才能在学校里安心地学习。可见，我们社会生活方方面面的自由都是有限制的。就比如，随着互联网的发展，网络成为了我们生活中的重要组成部分。网络也拓宽了我们自由表达的空间。有的人就认为，在网络中，我们可以天马行空，想说什么就说什么，想做什么就做什么？接下来，请同学们观看情景剧表演《网络造谣带来的后果》。

【情景剧表演】《网络造谣带来的后果》

师：这个案例告诉我们什么道理呢？

生答：无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。

引导总结：如何正确认识自由。

师：综合刚刚所学知识，同学们能总结出自由的含义吗？

生答：①自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权

②自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

师：我们知道了什么是自由，如何正确认识自由。那么，自由与法治有什么样的关系呢？接下来，请同学们观看两个法律条文规定。

【合作探究】两条法律条文规定如何体现法治和自由的关系？

生一：宪法第三十五条规定，体现了法治是自由的保障。

生二：民法典第一千二百五十四条规定，体现了法治标定了自由的界限。

引导总结：法治与自由的关系，并让学生齐读。

法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。

可见，无法治不自由，这也是自由的真谛。

板书：一、无法治不自由

通过刚才的学习，同学们知道了什么是自由、自由与法治之间的关系。可见，对我们而言，自由是珍贵的。同样，平等也是人类社会的一种崇高理想。我国著名教育家陶行知说过，出头处谋自由，落脚点求平等。接下来，请同学们和老师一起来探讨平等的世界。

板书：二、法眼看平等

板块二：法眼看平等

【话说平等】观看漫画，判断哪些体现平等？什么是平等？

学生讨论并回答：

生一：漫画一体现了平等。城里人和乡里人手上都拿着选票坐在天平秤上，天平秤是平衡的，说明他们是平等的，同等情况同等对待。

生二：漫画二不平等。同样的工作，老板给工人发工资，却给男工发得多，女工发得少，同等情况应是同等对待。

生三：漫画三和漫画四都体现了平等。对老弱病残孕以及家庭经济困难的学生提供帮助，是国家对特殊人群提供的特殊保障。说明平等也可以是不同情况差别对待。

引导总结：平等的含义：一是同等情况同等对待。二是不同情况差别对待。可见，世界上没有绝对的平等。

接下来，请同学们和老师一起观看人类追寻平等的足迹。

思考：平等的意义是什么？

生答：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

师：为了防控疫情，保障全民健康，国家建立起人群免疫屏障。全面有序地推进新冠疫苗接种工作。在我国，全体公民不分民族、种族、性别、职业，都可以免费接种疫苗。这体现了哪一法治原则呢？

生答：法律面前人人平等。

【探究平等的表现】

请同学们观看两条法律条文规定并思考：如何体现法律面前人人平等的？

生一：宪法第三十四条规定，说明在我国，公民都一律平等地享有各项权利。

生二：兵役法第三条规定，说明在我国，公民都一律平等地履行各项义务。

师：这两个月，上海疫情呈高发态势。我们南充对从上海返南人员，要求他们必须提前两天向居住地社区或村上报备。然而，上个月，我们南充南部县唐某某的做法，告诉我们什么道理呢？

PPT出示案例：

警情通报

2022年4月5日，南部县应对新型冠状病毒肺炎疫情应急指挥部通报：南部县唐某某（男，23岁）核酸检测结果为阳性，确定为新型冠状病毒肺炎无症状感染者。

经查：2022年4月2日，唐某某从上海市经苏州市、西安市返回南部县，未遵守疫情防控相关规定，故意隐瞒上海居住史，违规外出购物，造成疫情传播的严重危险，影响恶劣。根据《中华人民共和国刑法》第三百三十条之规定，唐某某因涉嫌妨害传染病防治罪已被我局立案侦查。目前，案件仍在进一步侦办中。

看完案例，同学们思考并回答到：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

三、课堂小结。

四、课堂练习。 

五、课后作业：针对“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是否存在矛盾？以小组为单位分类搜集整理相关案例，并结合案例在班级组织一次“以案说法”活动。

六、总结：通过今天的学习，相信同学们对自由与平等有了更深刻的认识。自由与平等是两大人类文明之光。我们相信也一定可以，让自由与平等照耀人世间的每一个角落。接下来，老师送给同学们一段话，希望与同学们共勉。

学生齐读：

在追求自由与平等的路上，我们需要的是对真理的无比热爱和忠诚，对不合理存在的分离与反抗，对创造、理性、科学的尊重与推崇。

让我们，从今天起，怀着尊重的态度看世界，秉着平等的心与人交往。我们的内心将处处万物生长，百花齐放。