学习

目标

1、知识与技能

   知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。

2、过程与方法

   通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。

3、情感态度与价值观

   学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

重点

会用字母表示数。

难点

理解字母表示数的意义。。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示青蛙图。

师：小青蛙要去独立捉害虫了，妈妈不放心，就对小青蛙说：“宝贝，自己出去一定要小心蛇！”小青蛙不耐烦的说：“妈妈，您都说了n遍了！”请问，这里面的n表示什么？

对，表示不能确定的数，很多的意思。

2、出示以下图片。

宝马车标志      书名      扑克牌

师：你在生活中间过这些东西吗？

是的，我们生活中有许多地方要用到字母。

3、提问：数学中有没有字母呢？

（板书课题：用字母表示数。）

学生思考并回答老师的提问。

学生回答：车名、书名、扑克牌

 通过青蛙母子的对话，引起学生兴趣。

让学生感觉到生活处处有数学，数学不是孤立的。

讲授新课

一、教学例题1。

1、出示父女对话图。

（1）你从图中得到什么信息？

（2）根据你得到的信息填表。

   组内成员讨论，交流；

  ‚ 填表；

（3）教师订正。

（4）思考：省略号表示什么意思？

（5）提问：我们能不能用一个式子简明地表示出爸爸的任何一个年龄？

   教师根据学生汇报板板书：小红的年龄+30=爸爸的年龄

（6）提问：能简单一点吗？

    组内成员讨论，交流；

   ‚ 写出表达式；

（7）出示父女的对话。

我用字母a表示我的年龄，爸爸的年龄就是a+30。

我用字母n表示你的年龄，我的年龄就是n+30。

（8）提问：

  a或者n能表示哪些数？能是200吗？

  ‚当a=11时，爸爸的年龄是多少？

   教师总结。

（9）做一做。

  课本55页练习十二的第二题的前两个。

教师订正。

二、教学例2

1、出示例2。（PPT课件演示。）

（1）你从图中得到什么信息？

（2）根据你得到的信息填表。

   组内成员讨论，交流；

  ‚ 填表；

（3）教师订正。

（4）思考：省略号表示什么意思？

（5）我们能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（6）教师总结，课件出示答案。

（7）教学省略乘号的写法。

教师讲解：X×6可以把乘号省略写成6X。强调：省略乘号时，一般把数写在字母的前面。

（8）提问：

  x能表示哪些数？能是200吗？

  ‚图中小朋友在月球能举起的质量是多少？

（9）做一做。

  课本55页练习十二的第二题的后两个。

教师订正。

‚53页做一做。

（11）教师订正。

四、课堂练习

（1）鸵鸟2时奔跑（   ）千米，

     3.5时奔跑（     ）千米，

     t 时奔跑（     ）千米。

（2）笑笑有20元钱，买书包用去  a  元，还剩   

     下（    ）元。

（3）一个长方形的宽是80厘米，长是 x  厘米积是（     ）c㎡。

学生回答得到的信息。

学生讨论，交流，填表。

学生回答。

学生说出表达式。

学生思考、讨论、回答问题。

学生小组讨论，展示汇报。

学生自己完成练习。

学生回答得到的信息。

学生讨论，交流，填表。

学生回答。

学生讨论仿例1回答。

学生思考、讨论、回答问题。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

通过合作学习，培养学生的合作所意识，和团结协作的能力。

对用字母表示加减法加以巩固。

培养学生团结协作的能力。

对用字母表示加乘除加以巩固。

对字母表示数量关系加以巩固。

对字母表示数量关系加以巩固。

课堂小结

 师：通过学习，你有什么收获？

1、我们可以用字母表示生活中任何一个数。

2、还可以用字母表示数量关系。

作业布置

课本第56页练习十二的第3、5、6题。

板书

教学反思

    用含有字母的式子表示数量对小学生来说，是比较抽象的，学生往往不习惯将“a+15”视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。我将教材中“小红与爸爸的年龄关系”用“学生与老师的年龄关系”取代，进而让学生在具体的生活素材中理解抽象的含有字母的式子，“a”表示学生的岁数，“a+15”既表示老师岁数比学生大15岁的年龄关系，又表示老师的岁数，培养学生的抽象概括能力。