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淇滨区第一中学信息化2.0英语教学案例

九年级全一册 Unit 5 What are the shirts made of?

   (Section B 2a-2e)

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，一定程度上改变了传统的教学方式，提升了学生自主学习的能力。本文是人教版新目标英语九年级全一册 Unit 5 Section B 教学案例.

一、信息技术与英语教学整合的基本理念

教育信息技术与英语学科的整合应以现代教育理论为指导，以学生的兴趣为切入点，创设逼真情境，充分调动学生学习的主动性，激发学生的内驱力去钻研;教师要利用丰富的网络资源将知识拓展至课外，使学生成为知识的建构者;教师要把媒体当做进行协作学习和会话交流的工具。

二、案例介绍与分析

学习目标

1、 Master the new words and the key sentences.

2、能够运用由概括到具体的阅读策略进行阅读，提高阅读的有

效性。通过阅读理解如何用被动语态描述物品和产地。

学习者分析

九年级学生思维活跃，兴趣广泛，词汇量大，学生有提高阅读

能力的愿望:学生会使用搜索引擎，这为课前预习与课后作业

提供了技术保障。

课前准备

老师:研读教材和课标，设计教案和任务型作业:上网收集资料并制作课件

学生:上网查寻有关中国传统民间艺术的相关资料。如剪纸、风筝、陶瓷、孔明灯等。

教学过程

整个过程以“激趣一阅读一体验一活用-自主学习”为设计线索。

1、Warm-ing up

播放京剧唱段、剪纸风筝等有关传统民间艺术的视频，创造情境。What do you know about folk or traditional art?

4人一小组讨论，讨论后回答问题。

设计意图:用丰富精彩的民间艺术视频导入新课，生动形象，

让学生在视听的双重刺激下，加深对祖国传统民间艺术的认识

与理解，同时激发英语学习兴趣。

2、Skimming How many traditional art forms are mentioned in the passage? What are they?

学生快速阅读，找出相关信息

3. Careful reading Find each traditional art.

4.利用电子白板呈现本课文章，让学生找出重点句子(短语)、

含有被动语态的句子，让学生用彩色线条在电子课文中标出并

讲解。通过电子板书，使学生迅速对文章有一个清晰全面的理

解与认识，并通过寻找、讲解重难点，培养学生根据上下文猜

词能力、推理能力及长难句的理解能力。

设计意图:利用电子白板呈现文章，节省时间，用它的图画功

能，清晰醒目地标注重难点，易修改。利用它的探照灯功能，

更能把学生的注意力集中到本课重点

5.利用[PPT]归纳本课知识点，学生在规定时间内背诵，小组之间互查。再一次用PPT呈现本篇文章，把重点挖空，学生练习。

设计意图:知识问题化，学生在具体语境中掌握单词、短语、语法。借助现代信息技术既增大了教学容量，又反复呈现重点

难点，使学生不断巩固新知。

6、练习: 课本2d。[PPT] 呈现答案

7、播放paper cutting视频，引导学思号what can you

find in the video? How do people use paper cutting

during the Spring Festival?小组讨论后回答设计意图:视频直观形象，能更好地培养学生的想象能力与发散性思维。

8、先后播放两段视频:O1 Sky Lanterns O2 Chinese clay art

小组讨论后给短片配上英文解说;再观看一次，然后给英文解说配音。

设计意图:用生动的视频呈现所学内容，学生根据视频配音解说，使枯燥的英文变得趣味盎然

9 Discussion 1.Which art form do you think is the

easiest? Why? 2.Which art form would you like to

learn? 学生思考后回答。

设计意图:激发学生用英语表达自己思想的欲望。体现了语言

的交际性，达到学以致用的目的。

10、通过[PPT]，总结重点和阅读技巧。

11、拓展阅读。

[PPT]呈现文章。快速把握文章的中心，利用所学阅读策略，完

成练习题。小组之间展开竞赛，看哪组做得又快又好

设计意图:把本课所学阅读策略应用到实际阅读中，当堂检测反馈教学目标的达成情况。

Homework:

写一篇短文，介绍一种你最喜欢的中国传统艺术，可以在网上

搜集信息，80词左右。

设计意图:利用网络，把课堂延伸到课外，丰富学习资源

整节课在歌曲《唱脸谱》中结束

设计意图:让学生放松，享受课堂的乐趣

三、教学反思

1、本节课在多媒体技术的辅助下，使学生能超时空、多方位地

感受中国传统艺术的美，激发了学生学习兴趣;从课内拓展到课外，学生不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识。

2、在文章阅读任务的活动层次与任务的有效性方面基本上达到

预期目标。利用小组合作、交流，培养了学生的合作探究能力;通过观看视频，讨论观后感与给影片配音，对文章的知识内容进行了及时的检测与活用;有效地提高了学生的阅读理解能力。

3、本堂课亦引发了以下几点思考:

(1)如何利用教育信息技术创设逼真、有效的情境，为学生的

自主学习能力提供有力支持，对广大英语老师是一个挑战。

(2)在课堂教学中如何让学生敢说英语、多说英语，激发学生

积极主动地参与到课堂教学，是我们今后应该积极思考与探索

的问题。

(3)信息技术是为教学服务的，不能单纯为了热闹有趣盲目使用它。信息技术的应用及英语课件的选题应着眼缺乏情境、语法概念抽象、教师难教、学生难以理解、使用传统的教学手段难以奏效的教学内容。教师应在“整合”上下功夫，使信息技术与英语教学恰当地结合起来，融合在一起，使之更好地为教学服务。