当前位置 :项目首页 > 整校推进发展规划 > 正文

学校

负责人

姓名

罗利然

职务

校长

职称

中小学高级

联系

电话

0392—6955952

手机

13839226980

邮箱

qbqtlxxgg@163.com

信息技术环境现状

平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）

þ 办公管理平台

¨ 教学平台

¨ 教研平台

þ 教学资源平台

þ 校园有线网络

þ 校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境：(  50  )个教室

混合学习环境：(  3  )个教室

智慧学习环境： (  1  )个教室

学校的信息化环境为：我校共有87名教师，笔记本电脑45台，没有达到人手一台。学校有线、无线网络全覆盖。共有3个计算机教室，其中创客教室1个，共配备150台计算机，精品录播教室1个，可以实现录播、直播一体化，进行专递课堂。33个教学班，全部配备智慧一体机，教师可实现在办公室“备课系统”办公、教室“均衡课堂”授课，以及希沃白板等多功能相结合，提供了课堂高效的保障！青年教师较多，对于信息化教学接受能力强。

学校教学的问题为：笔记本电脑没有达到人手一台，一定程度上影响了部分教师的信息技术应用。部分教师信息技术的应用还停留在课堂教学层面上，而且大部分仅仅停留在教学内容呈现环节上的应用，如图形、图片、视频、声音等等。因此，让全体教师师在教学中都能正确认识、理解和使用信息技术，并与学科教学深度融合，是当前的重要工作。

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

罗利然

本科

高级/校长

语文

学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案（确定研修主题）、校本应用考核方案。

冯晓霞

本科

高级/副校长

数学

确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。

吴春利

本科

高级/副校长

音乐

研修活动总顾问：负责解决整个学习过程中遇到的疑难问题。

李  燕

研究生

一级/教务主任

数学

制定研修计划：指导教研组及各位老师选取微能力点及制定研修计划。

王玉茹

本科

一级/骨干教师

数学

确定学习任务,指导课程学习，安排录制微能力成果：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的50学时网络课程，确定学习任务;指导本校教师完成线上学习任务。

陈慧颖

本科

一级/教研组长

语文

监督课程学习，提交学习成果：梳理学习证据、督促各位老师提交微能力认证成果。统计、记录完成情况。

周才玲

本科

二级/教研组长

英语

监督课程学习，提交学习成果：梳理学习证据、督促各位老师提交微能力认证成果。统计、记录完成情况。

马瑞

本科

二级/教研组长

数学

监督课程学习，提交学习成果：梳理学习证据、督促各位老师提交微能力认证成果。统计、记录完成情况。

刘白云

本科

一级/教研组长

音乐

监督课程学习，提交学习成果：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。

刘吉雨

本科

二级/学科骨干

体育

监督课程学习，提交学习成果：梳理学习证据、督促各位老师提交微能力认证成果。统计、记录完成情况。

杨悦

本科

二级/学科骨干

美术

监督课程学习，提交学习成果：梳理学习证据、督促各位老师提交微能力认证成果。统计、记录完成情况。

周丽艳

（信息技术专家）

本科

一级/骨干教师

信息技术

确定学习任务,指导课程学习：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的50学时网络课程，确定学习任务;指导本校教师完成线上学习任务。

学校教育

教学信息化发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

总目标

1.建立校级教研、教学平台，实现全方位现代化办公管理。

2.教师能实现学科与信息技术的深度融合，利用信息化技术解决课堂教学实际问题、设计并组织实用有效的校本研修活动，探索创造多媒体学习环境。

年度

目标

第一年

（初步达成）

1.60%的教师能灵活组织、应用多媒体素材，提升教育教学效率；

2.公共服务平台优质资源、各种教学教研平台进入常态化管理使用。 

第二年

（层层递进）

1.70%教师能灵活运用希沃一体机上的软件和其它小工具辅助教学。

2.80%教师能灵活组织、应用多媒体素材设计并制作 PPT，40%的教师能设计并制作微课，应用于教学实践。

第三年

（螺旋上升）

1.教师能实现学科与信息技术的深度融合，利用信息化技术解决课堂教学实际问题、设计并组织实用有效的校本研修活动，充分利用多媒体教学环境。

2.教研组内研讨探索信息技术跨学科融合，教研组长示范引领，在课堂中逐步完善利用信息技术进行跨学科融合的机制。

3.完善学校信息化应用课堂实录集、信息化课堂教学评价方案及信息化与学科融合教案汇编，形成校本资源库。

项目

绩效

目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

研修

主题

研修主题一：互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作）

研修主题二：教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）

研修主题三：混合式教学（数字教育资源获取与处理、微课的开发与制作、在线教学模式）

研修

内容

（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

1.学习学校推进规划、方案、制度、评价工具，明确研修主题及任务，量身定做教研组个人研修规划，选好能力提升点。

2.学校培训团队组织各学科教研组通过信息化创新课堂展示、研讨交流等形式反思、改进课堂教学设计。

3.学校培训团队组织各学科教研组通过优秀课例展评、信息化创新课堂展示、研讨交流等形式开展信息化与学科融合实践教学活动。

混合式

校本应用活动设计

校本应用考核办法

校本应用考核办法

一、奖励

1.按时参加信息技术应用能力提升工程校本应用培训，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。

2.积极参加信息技术应用能力提升工程校本研修活动，不断更新教育观念，研修成绩突出者记入优秀学员档案。

3.积极撰写研修感悟，获校级一等奖以上者记入优秀学员档案。

4.设计制作的课件、教学设计在校级以上获奖者记入优秀学员档案。

5.以上记入优秀学员考核档案的教师颁发荣誉证书，在绩效考核中每人次加2分。

二、处罚

1.严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席者视为旷工。

2.培训作业不完成造成本人培训不合格，影响全校乃至全县培训进度及成绩的在年度绩效考核中扣除2分。

3.未能按规定上传对应视频、相关课件和教案，未取得自主研修学分，造成培训不合格影响全校乃至全县培训进度及成绩的在年度绩效考核中扣除2分。

4.对于在此次研修过程中因为弄虚作假抄袭、复制别人作品，给他人或学校造成影响者在年度绩效考核中扣除2分。

5.培训成绩不合格者取消当年评先评优资格。

三、督导

学校管理员定期监测教导主任、业务骨干、学科教研组长及学员研学情况，及时发布研学情况通报，保证按照规划逐步推进研修活动，完成各项指标。

四、鉴定

每轮学习结束，组织成果汇报、评估。

1.学员人人上汇报课，提交教学设计及PPT。、学科教研组长依据《信息技术与学科教学融合课教学评价表》对其进行评价。

2.培训团队依据《河南省中小学教师信息技术校本应用考核评价指标》对每位学员信息技术应用能力及情况进行评价。

3.学员客观认真填写《教师年度研修任务单》，、学科教研组长、管理团队对其研修情况做出全面评价。

4.评估结果计入当年继续教育成绩，纳入绩效考核。 

机制保障

一、建立组织  明确职责

组建由校长主抓，学生管理中心主任、教师发展中心主任、学科骨干、学科教研组长、信息技术教师组成的学校信息化管理团队，明确岗位职责。明确校长为此项工作第一责任人，带领培训团队扎实开展项目培训。

二、建章立制  规范管理

1.完善《校本应用考核办法》（见上），保证学习率、合格率、优秀率。

2.形成“一结合，三研磨”的《校本研修制度》，确保研修活动规范有序地开展。

“一结合”指：结合学校研修主题开展磨课、观课、议课等系列教研活动。

“三研磨”指：

1.由参训学员按照拟定的研修主题，人人生成教学设计,谓之“磨备课”；

2.由参训学员在教导处组织下分组开展说课、议课活动，形成优化的教学设计，谓之“磨说课”；

3.由培训团队遴选优秀课例，采用同课异构的形式，观课、议课，打造精品课，谓之“磨优课”。

三、加大投入 创造条件

在学校公用经费中安排专项资金，逐年充实信息化教学设备，优化学校信息化硬件设施，为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。

四、制定台账  跟踪引领

学校制订项目培训推进台账，管理团队安排专人及时统计、发布培训信息，督导参训教师按时、保质保量完成各项培训任务，发现问题，及时调整解决。

教研组长

职称

联系电话

本教研组人数

共     人

信息技术应用能力现状分析

(请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。)

研修目标

（根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。）

研修计划

（根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

考核要求

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

任教学科

任教学段

自诊教学问题点

（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点）

自定技术应用点

（根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。）

教研组

意见

学校意见

一、多媒体教学环境

学情

分析

1-1

根据教学需要自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析学生已有基础、学习需求和学习困难。

教学

设计

1-2

结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。

1-3

对自己设计、制作、下载的各类数字教学资源能在在本地和网络平台上分门别类保存管理，做到分类清晰，随时调用。

学法

指导

1-4

有效使用信息化教学设备和方式创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

1-5

使用各类优质教育资源平台和硬件设备（电子白板、实物展台、手机投屏等）进行课堂教学。

1-6

利用在线评价工具设计试题，及时掌握教学效果。

1-7

利用微课、学习类APP等各类教学资源实施教学。

1-8

能够在教学中对使用到的数字资源来源在教案、课件等中明确标注出处，引导学生合理合法使用数字资源，尊重知识产权，提升信息意识和信息社会道德核心素养，着重对学生信息安全意识和行为方面进行培养。

学业

评价

1-9

利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展针对学生学业认定的综合评价。

1-10

利用各类测试平台编制学业测评试题，进行学业测试，高效搜集整理测评数据。

1-11

根据评价量规对学业测评结果进行可视化分析和解读，做到及时反馈，调整教学思路。

二、混合教学环境

学情

分析

2-1

运用技术手段开展学习前测，对测试结果进行梳理分析，有效梳理学生知识基础和结构，指导混合式教学设计。

教学

设计

2-2

对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作，教学中通过直观演示，有效突出重点、突破难点，提升教学效率。

2-3

合理借助信息化手段开展主题探究型学习活动。

学法

指导

2-4

根据教学需要搭建网络或移动交流环境，通过学生互动交流发现和解决问题。

2-5

有效利用技术手段开展小组合作学习，实现互帮互助、资源共享。

2-6

搭建班级网络成长空间，引导学生上传学习成果，及时展示交流。

2-7

利用信息技术手段开展多种形式（图文、音视频等）的家校沟通

2-8

熟练运用教学中的各类信息化设备，能及时处理学生在使用中出现的问题，给予学生有效的引导和帮助。

学业

评价

2-9

有效利用信息技术手段指导学生开展自评互评活动，在评价中促进学习协作组的共同成长。

2-10

有效构建学生个人成长平台，尝试使用学分银行和终身学习电子档案记录成长足迹，让学生直观感受到自己的成长提升。

三、智慧教学环境

教学

设计

3-1

采取合适的信息技术手段聚焦某个主题设计跨学科学习活动或者进行基于项目式学习等。

3-2

使用AR、VR、MR、AI、仿真实验室等技术创设真实学习情境，让学生通过沉浸式体验，主动建构知识，能够熟练运用多种技术进行探究式学习，突破教学中的重难点。

3-3

开展网上或移动教学，掌握相关教育教学的技巧和评价方式。

学法

指导

3-4

创设真实且开放的学习情境或任务，选择恰当的创新理论、方法和技术工具，为学生开展自主、合作学习活动提供条件，培养学生创造性解决问题的能力。

3-5

有效引导学生借助信息技术工具及时、创造性地表达自己的学习过程与学习收获，交流和展示学习成果，增强学习的趣味性和互动性。

3-6

利用信息化手段采集和分析数据，并将学习数据及时反馈给学生，针对不同学生的需求实施个性化指导

学业

评价

3-7

使用数据分析模型和软件，对测评结果进行量化分析和质性研究。

3-8

指引导学生运用技术手段通过撰写展示研究性学习成果等形式，开展综合性的学业评价。