发布者： 校级管理员 所属单位：淇滨区明达小学 发布时间：2022-09-20 浏览数( -) 【举报】
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
整校推进规划
省/市/县：__ _河南省鹤壁市淇滨区_______
学校名称：____ 鹤壁市淇滨区明达小学
学 段：_ _小学__ _ _
负 责 人：____ ______王军霞__
联系电话：_ _ _ 13939287628______ __
一、基本信息
学校名称 | 鹤壁市淇滨区明达小学 | 所涉学段 | 小学 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 王军霞 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级教师 | |||||||
联系 电话 | 03923221331 | 手机 | 13939287628 | 邮箱 | qbqmdxx@163.com | ||||||||
| 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
þ 办公管理平台 | þ 教学平台 | þ 教研平台 | |||||||||||
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| ¨ 校园无线网络 | |||||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
多媒体教学环境：(55)个教室 | 混合学习环境：( 3 )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： ( )个教室 | |||||||||||||
我校现有教师100余人，全部配备笔记本电脑，另每个办公室还配备多台台式电脑，以备教师不时之需。学校43个教学班，12个功能室均为多媒体教室，其中6个班配备智慧黑板，其他教室为互动式电子白板。 学校实现无线网络校园全覆盖，达到了终端网速提至百兆的要求。办公场所、会议室皆配备了计算机等数字化办公设备，同时建设了高标准录播教室，作为区直小学唯一一所终端与省教研平台对接的录播教室，极大地满足了学校数字化教学教研活动需求。并计划购置学生平板，建设平板教室，以满足教师对信息技术融合教学的需求。 学校建有计算机教室2个，每个教室配有台式电脑50台；人工智能教室1个，配有笔记本30台，可以实现简单互动教学。不足之处在于，多媒体计算机网络教室仅可满足日常信息技术教学使用，且教室场地有限、设备有限，无法达到同一个教室学生一人一机的配置。
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学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
王军霞 | 研究生 | 中小学高级校长 | 体育 | 全面领导学校能力提升工程2.0项目，明晰学校发展愿景及发展规划。 | |||||||||
李爱风 | 本科 | 中小学高级 副校长 | 语文 | 开展校本考核：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。 | |||||||||
孙佩强 | 本科 | 中小学一级副校长 | 音乐 | 负责整个学习过程信息化设备的保障。 | |||||||||
马蕾 | 本科 | 中小学一级教务主任 | 语文 | 确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。 | |||||||||
田玉青 | 本科 | 中小学一级教务副主任 | 语文 | 制定研修计划：指导教研组及各位老师选取微能力点及制定研修计划。 | |||||||||
杨法青 | 本科 | 中小学一级信息主任 | 信息技术 | 为全体学员提供信息技术应用能力支持。 随时解决学校信息技术环境发生的问题。 | |||||||||
张玉晓 | 本科 | 中小学一级教研组长 | 语文 | 负责语文组信息化教学推进工作（制定研修方案，确定学习任务，组织校本活动、听评课活动，收集整理学习成果等）。 | |||||||||
刘丹 | 本科 | 中小学一级教研组长 | 数学 | 负责数学组信息化教学推进工作（制定研修方案，确定学习任务，组织校本活动、听评课活动，收集整理学习成果等）。 | |||||||||
王静 | 本科 | 中小学一级教研组长 | 英语 | 负责英语组信息化教学推进工作（制定研修方案，确定学习任务，组织校本活动、听评课活动，收集整理学习成果等）。 | |||||||||
冯艳玲 | 本科 | 中小学一级教研组长 | 音乐 | 负责音乐组信息化教学推进工作（制定研修方案，确定学习任务，组织校本活动、听评课活动，收集整理学习成果等）。 | |||||||||
郑涛 | 本科 | 中小学一级文明办主任 | 体育 | 负责体育组信息化教学推进工作（制定研修方案，确定学习任务，组织校本活动、听评课活动，收集整理学习成果等）。 | |||||||||
孟洁 | 本科 | 中小学一级教研组长 | 美术 | 负责综美术信息化教学推进工作（制定研修方案，确定学习任务，组织校本活动、听评课活动，收集整理学习成果等）。 | |||||||||
牛艳霞 | 本科 | 中小学一级骨干教师 | 信息技术 | 项目实施的技术支持者，提供下载技术和数据分析技术的支持。 | |||||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。） （一）学校教育信息化环境分析 1.从网络条件来看，学校装有百兆光纤，WIFI实现全校覆盖。 2.从硬件环境来看，43个教室配备了电子白板，其中6个教室配备“智慧黑板”；2个学生计算机教室共100台电脑；1个人工智能教室30台笔记本电脑；每位教师配备办公电脑1台。每个办公室配有2-4台台式电脑。 3.从软件平台来看，学校教学资源平台依托鹤壁市智慧教育云平台、鹤壁市资源公共服务平台进行，教研平台为河南省远程教研平台，可依托参加省市级网络教研。 4.从教师队伍来看，教师本科学历占90%以上，45岁以下青年教师占88%以上，教师学历高、年轻化、接受新事物能力快、有一定信息技术应用能力。 5.从开展信息化教育教学意愿来看，大多数青年教师愿意尝试新的教学方式、方法。但教师在课堂中运用信息技术效率不高，95%的教师能够掌握一体机的基本使用方法，但老师对一体机中现有的资源没有充分利用，仅仅作为PPT播放设备，所以还有待进一步培训，提升信息技术应用能力。 （二）教师信息技术应用能力分析 1.学情分析。 课前进行学情分析的观念还不够强，部分老师课前不做学情分析，而是基于经验进行教学设计，或分析维度及方式比较单一。教师主要靠检查作业、课堂观察、提问学生、学业测试等方式进行学情分析，不能利用调查软件进行前测。不能从学生学习经验，知识储备，学习能力，学习风格，学习条件等多个方面进行分析。 2.教学设计。 95%教师能正常使用PPT，能够从不同网站下载可用资源，80%教师能够在下载后进行简单的二次修改备课，导致常态课堂上出现很多与学生学情不相符的情况，只有少数教师能够自己设计制作出生动形象的课件。 3.学法指导。 大多数教师都能利用图片、视频、动画等手段进行简单的课堂情境创设，效果较好，但方式较为单一，不能更大地激发学生学习兴趣及学习动机。部分老师已经开始探索新的信息化方式来指导学生进行知识的梳理，鉴于资源设备等有限，无法优化推广。 4.学业评价。 学校目前尚无测试平台，无法对学生成绩进行可视化分析，缺乏对学生的发展性过程评价。 5.存在问题。 部分教师信息技术的应用还停留在课堂教学层面上，而且大部分仅仅停留在教学内容呈现环节上的应用，因此，让全体教师在教学中能正确认识、理解和使用信息技术，并与学科教学深度融合，并出现百花齐放的局面，是当前的重要工作。 | ||
学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） | ||
总目标 | 学校加大资金投入，改善学校教育信息化软硬件设施。 借助信息技术应用能力提升工程2.0，让全体教师对信息化教学能用、会用、愿意用。以信息化带动学校的现代化，把信息化当作学校办学特色来重点建设，运用现代教育技术，开发或利用优质的网络教学资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，探索新的教学模式，提高教师和学生的信息素养，全面提升我校教育教学质量。 | ||
年度目标 | 第一年 | 1.借助提升工程2.0项目研修，让全体教师都能运用信息技术手段进行学情分析、数字教学资源的获取、分类整理及演示文稿制作。 2.通过以强带弱，结对帮扶，分层指导，缩小教师之间信息技术应用能力的差异，提升学校教师信息化的整体水平。 3.学校网络提速，师生用计算机升级，逐年级班班通升级改造、更换智能黑板。 | |
第二年 | 1.70%教师能灵活运用希沃一体机上的软件和其它小工具辅助教学，向使用无痕迈进。 2.80%教师能灵活组织、应用多媒体素材设计并制作 PPT，60%的教师能设计并制作微课，应用于教学实践。 | ||
第三年 | 1.学校办公管理、教学教研、学生管理全面信息化。 2.全面提升教师信息化素养，能实现学科与信息技术的深度融合，利用信息化技术解决课堂教学实际问题、设计并组织实用有效的校本研修活动，充分利用多媒体教学环境。 3.搭建学校资源平台，提高管理质量和水平。 | ||
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环境选择 | þ多媒体教学环境 ¨混合学习环境 ¨智慧学习环境 |
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 指标类型指标名称数量（册）负责人产出目标教师信息化与学科融合教案汇编4牛艳霞教师能力点应用案例汇编4孟洁教师信息化教学研课磨课记录汇编4各教研组负责人教师提升工程2.0培训总结汇编4张玉晓教师信息化应用课堂实录4王静效益目标学校信息化制度汇编1马蕾学校信息化教学校本研修实施方案1杨法青学校信息化教学校本应用考核方案1李爱风各学科信息化课堂教学评价方案汇编1田玉青满意度目标教师对提升工程2.0培训效果的认可度95%王军霞
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研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题。） 多媒体教学环境的10个能力点，在各教研组内达成整体提升的效果，学校按照课前备课、课中实施、课后评价三个方面拟定研修主题，各教研组长组织教师选择一个主题进行研修。 研修主题一：基于交互式电子白板环境的互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作） 研修主题二：基于学科教学平台的教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入） 研修主题三：多媒体或混合学习教学（数字教育资源获取与处理、微课的开发与制作、在线教学模式） |
研修内容 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 一、教师能力点选择： 1.学情分析：2-1运用技术手段开展学习前测，有效梳理学生知识基础，指导教学设计。 2.教学设计：2-2对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作，教学中通过直观演示，有效突出重点、突破难点，提升教学效率。 3.学法指导： 2-4 根据教学需要搭建网络或移动交流环境，通过学生互动交流发现和解决问题。 2-5 有效利用技术手段开展小组合作学习。 2-6 搭建班级网络成长空间，引导学生上传学习成果，及时展示交流。 2-8 熟练运用教学中的各类信息化设备，能及时处理学生在使用中出现的问题，给予学生有效的引导和帮助。 4.学业评价： 2-9 有效利用信息技术手段指导学生开展自评互评活动，在评价中促进学习协作组的共同成长。 二、研修实施流程： 1.教师选择能力点，并在线上完成能力点的学习，并在教学实践中，利用所学技术优化教学。 2.教师通过学习，设计信息技术融合课，在线上发布听评课，教研组内教师参与听评课。 3.教师根据研修任务，逐一提交应用考核材料。 4.教研组对教师提交的应用考核材料进行评价。 5.学校信息技术应用管理评价小组对教师信息技术应用能力进行评价。 6.教师汇总个人研修成果，形成学校信息技术应用研修成果集。 三、研修活动设计： 1.教研组研讨：教研组利用教研时间对信息技术与教学融合进行研讨及经验交流。 2.骨干引领：利用骨干教师引领全体教师提升信息技术素养。 3.观摩课：骨干教师带头上观摩课带动全组教师提升信息素养。 4.课件制作、微课比赛：通过比赛，促进教师信息素养提升。 5.论坛：利用论坛进行学科信息化经验分享。 6.优质课比赛：利用优质课比赛，检验教师信息技术应用能力提升成效。 |
混合式校本应用活动设计 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）
1.学校校本研修活动整体安排 时间研修阶段（活动）研修流程研修形式预期成果组织者2022.6.24-2022.6.30管理团队网络研修1. 学习项目实施方案。2. 制定整校推进规划。3. 学习经验。听讲座 线上研修整校推进规划。王军霞2022.7.1-8.23打磨规划1. 管理团队学习整校推进规划。2. 修改细化规划。交流终版整校推荐规划李爱风2022.8.24-8.31第一次全员集中 明确方案 制定规划1.学习项目实施方案、整校推进规划。2.明确责任与分工，确定学校能力点，启动培训。3.各学科组制定校本研修活动方案，指导教师选择能力点及课程。4.全体教师拟定个人信息技术能力提升研修计划。 1.听讲座2.做规划 1.教研组研修方案。2.教师个人研修计划。 李爱风 马蕾 2022.9-2022.10网络研修教师进行20学时网络研修线上学习完成线上学习任务组长 2022.9——2022.10 课例研磨 1.培训团队遴选示范引路课。2.全体学员研习信息技术融合课堂示范课例。3.学员改进教学设计。 研磨、展示、交流、反思、提高 1.每人互评3个示范课2.每人一份优秀教学设计学科骨干教研组长2022.10第二次全员集中策略解析中期分析信息化教学方法策略共议展示、研课、提高1. 优质课展示2.分组进行指导学科骨干教研组长 2022.10—2022.11 课例展评 1.教师复学网络课程。2.完成三次听评课打磨3.培训团队遴选优秀学员示范课例。 1.线上学习2.线下研讨交流1.完成线上复学任务2.提交优秀教师案例5份3.全体学员完成相关作业 学科骨干教研组长2022.12第三次集中 成果展示 反思总结1.各学科组推选优秀教学案例和能力点成果。 2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享、展示。3.反思、总结、提升。1.个人反思2.分组推选3.集中研讨 1.优秀课例2.研修总结学科骨干教研组长
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校本应用考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 采用能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 维度序号指标具体措施分值具体得分过程性评价1网络研修完成线上学习时长和作业40分按时完成40分2校本应用集中研修活动20分按时参加5分，共15分提交至少一篇心得体会5分听课评课活动15分听评课参与度，每人参与本教学组听评课活动不少于3次，每次5分，共15分结果性评价3研修成果项目测评成果10分教学设计一份5分演示文稿或微课一个（包含过程解说视频）5分教学设计、演示文稿、微课质量评价15分评价赋分，根据质量每项1-5分不等附加项4推优展示被教研组推优，校内进行融合课展示5分推优（5分）总分 等级评定优秀（80分以上）良好（61-70分）及格（60分）具体考核细则： （一）奖励 1. 按时参加信息技术应用能力提升工程培训，认真完成相关研修作业，在研讨活动中主主题发言者记入优秀学员档案。 2. 积极参加信息技术应用能力提升工程校本培训，不断更新教育观念，研修突出者记入优秀学员档案。 3. 积极撰写研修感悟，获校级一等奖以上学员记入优秀学员档案。 4. 设计制作课件、微课获得校级以上奖项记入优秀学员档案。 5. 以上记入优秀学员考核档案教师颁发校级荣誉证书，并每人次各加分。 （二）处罚 1. 严格按照考核制度，凡在集中学习、培训工作中无辜缺席视为旷课并扣除积分. 2. 培训工作完不成者，视为本次培训不合格，拖累校级考核积分，在年度考核扣除个人积分. 3. 未能按要求上传视频、课件教案、以及研修作业扣除个人积分。 4.对与研修过程中，弄虚作假，出现抄袭、复制别人作品、扣除个人积分。 三、督导 学校管理员定期监测教导主任、业务骨干、学科组长及学员研学情况，及时发布研学情况通报，保证按照规划逐步推进研修活动，完成各项指标。 四、鉴定 每轮学习结束，组织成果汇报、评估。 1.老师人人上信息技术融合课，提交教学设计、PPT、微课。学科组长依据《信息技术与学科教学融合课教学评价表》对其进行评价。 2.培训团队依据《河南省中小学教师信息技术校本应用考核评价指标》对每位学员信息技术应用能力及情况进行评价。 3.学员客观认真填写《教师年度研修任务单》，学科组长、管理团队对其研修情况做出全面评价。 4.评估结果纳入绩效考核。
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机制保障 | （描述整校推进的保障机制。） （一）组织保障 充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。 提升工程2.0领导小组： 组 长：王军霞（校长） 副组长：李爱风（副校长）、孙佩强（副校长） 网络培训管理员：牛艳霞 成 员：马蕾（教务主任）、杨法青（教科室主任、信息主任）、田玉青（教务副主任）、各组教研组长。 （二）制度保障 制定严格的整校推进信息化制度汇编、学校信息化教学校本应用考核方案等，在制度范围内进行有效督促。建立科学系统的评价激励体系，将能力提升工程2.0的情况纳入教教师教育工作绩效考核重要内容，对教师研修工作做出及时而准确的评价。 （三）硬件保障 学校逐年充实信息化教学设备，优化学校信息化硬件设施，为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。 （四）学习保障 1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行，由教研组制定教研计划，具体安排根据上级相应要求同步落实。 2.加强教研组建设，做好教研组内信息化课堂研讨。 3.通过信息技术应用示范课评选、教学技能竞赛、评选信息化教学优质课，充分调动教师参训的积极性。 （五）后勤保障 1.设立后勤负责人，及时做好问题沟通和解决，保障整校推进方案的实施。 2.信息教师分包学科，提供技术支持，满足校本资源和常用信息技术工具的下载的需要。
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