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伟大的中华民族文化历来重视师德。从孔夫子到孙中山都提倡师者的“修德”，所以我们学师范的人特别重视“师范端严，学明德尊”。新中国建立后，我们党和国家的领导人对中华民族文化的师德观，坚持继承和创新的原则，一直重视教师的师德要求。

（一）爱岗敬业

热爱教育事业，热爱本职岗位。任何一个职业都有一个敬业爱岗的职业道德，然而，教育是一个特殊的职业，除了其作用与地位确实有令人羡慕的一面之外，还有使相当多教师深感困难的一面。教师面临着与一般职业不同的种种困难，是造成教师流失现象的原因，也是滋长新的"家有三斗粮，不当孩子于"观念的根子。然而，我们绝大多数的教师都执爱教育事业、热爱自己的学校、热爱本职的工作，坚守在自己的三尺讲台旁。这就是师德，正是来自这种师德，中国的1030万教师才承担起并胜任二亿三干万学生的教育任务。

（二）关爱学生

我国历代的教育家都从孔子的最高的道德原则、道德标准和道德境界的“仁”字出发，把关爱学生或师爱作为师德的首要因素，没有爱就没有教育。因此，我把师爱称为师德之魂，简称为“师魂”。孟子所倡导的“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”就是这个道理。

（三）严谨治学

中华民族文化的师德观重视严谨治学。近代中国教育家认为教师应热爱科学、探求实现“明德”、“至善”，立足改革，勇于创新。陶行知说：因材施教、循循善诱，首先是创造精神和开拓精神。如何更好地实施教育？要教育创新。所谓教育创新含义之一，即古人所云“温故而知新，可以为师矣。”所以说，教育创新是严谨治学的关键，是师德的要求之一。

“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”教师只有胸怀教书育人的责任感和使命感，从党和人民的事业长远发展出发，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，才能做学生健康成长的指导者和引路人。当代中国高等教育也唯有拥有这样一支高校教师队伍，才能真正推进教育改革和发展，实现科教兴国的宏伟目标。