课程是学校一切活动的总和。学生进入校园后，他所接受到的各学科学习和综合实践活动，以及学校的制度、文化、环境等，都对学生有一定的教育意义，作为培训师，我们可能更多地需要从显性课程来赋能教师发展。

  一、通识研修类

      1.新时代背景下涵养师德的新方式，避免道德绑架，摒弃神化教师，回归常“人”，再定义“德高为范”；

      2.现代信息技术赋能激趣新教学，希沃白板的应用攻略，优选各类应用软件提效增能学科教学；

  二、专业教学类

      1.新课标理念落地常规课堂教学；

      2.基于课型意识的教学策略优化；

      3.基于主题意义的单元整体教学；

      4.如何优化教学过程、学习方式，作业和检测，真正实现“教、学、评”一致。

    以上为个人之见，希望课程的设置能从大处着眼，实处着手，细微处用心，整体上一脉相承，环环相扣，层层深入，上接课程改革的理念仙气，下接一线教师深耕课堂的地气，并最终在常规教学教研中落地生根，开花结果。