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经过学校社会和家庭各方面的努力，学生的作业负担有所缓解，作业形式趋于多元化，作业趣味性和实践性内容增加。但是，不可否认的是在政策落实与实践的过程中，作业的布置、指导、评价、反馈仍然存在着一些问题。这些问题有的是固有的问题如作业结构设计不合理，作业流于机械、粗糙、繁琐的形式，作业不重视学生的个别差异，等等；有的是在执行“双减”政策的时候出现的新问题，如作业过于注重出新而忽视了课程纲要的基本要求、作业花样繁多反而成为孩子和家长新的负担、作业脱离的孩子的实际年龄需求不利于学生对课程的巩固与应用等等。经研究分析，出现这些问题的原因主要有以下几方面：一是社会家庭和学校层面的原因。教育管理体制、人才选拔机制、社会竞争压力等等对家长和学校产生的影响，教育部门和学校对教师工作的评价机制对教师工作产生的影响，都影响了教师在作业设计布置的侧重点。二是教师个人的教学风格和教育教学能力的原因。教师对《课程标准》的理解是否透彻，对所教年龄段学生特点的把握是否准确、对本班学生的学习情况了解是否到位、对所教学科知识结构和要点把握是否熟练、对各个学科之间的整合能力的强弱等等都对作业设计的质量和指导反馈的效果产生影响。