发布者： 大马镇中心校 所属单位：大马镇中心校 发布时间：2022-08-20 浏览数( -) 【举报】
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
整校推进规划
省/市/县：河南省许昌市鄢陵县
学校名称：鄢陵县大马镇中心学校
学 段： 初中/小学
负 责 人： 田 雪 峰
联系电话： 13849864739
（一）基本信息
学校名称 | 鄢陵县大马镇中心学校 | 所涉学段 | 初中、小学 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 田雪峰 | 职务 | 校长 | 职称 | ||||||||
联系电话 | 7606668 | 手机 | 13849864739 | 邮箱 | dmjy7606668@126、com | ||||||||
信息 技术 环境 现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
¨ 办公管理平台 | þ 教学平台 | ¨ 教研平台 | |||||||||||
¨ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | þ 校园无线网络 | |||||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
多媒体教学环境：(40 )个教室 | 混合学习环境：( 0 )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： ( 0 )个教室 | |||||||||||||
·多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。重点支持教师实施集体教学。 我中心校现有计算机教室3个，有学生机90台（部分内存不足，需要维修），多媒体教室40个（含餐厅1个，会议室3个），各行政领导办公室，各处室（教务处、德育处、后勤处、财务室、教研室、办公室等）各功能室（图书室、仪器室、档案室）都配备了计算机，教研组有专门的备课电脑，办公用计算机能够满足工作要求，有数码相机、数码摄像机、激光打印机等设备，建成了校园广播系统，安装了视频监控系统，上述硬件的投入，极大地方便了教师数字化教学工作。
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学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
雷磊 | 专科 | 高级教师 | 物理 | 全面负责学校各校工作 | |||||||||
韩艳飞 | 本科 | 一级教师 | 语文 | 负责学校教学工作 | |||||||||
陈遇逍 | 本科 | 一级教师 | 信息技术 | 负责信息技术教研工作 | |||||||||
郭宇蓉 | 本科 | 二级教师 | 美术 | 负责综合组教研工作 | |||||||||
康向军 | 专科 | 一级教师 | 语文 | 负责总务工作 | |||||||||
（二）学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。） 一、教师年龄结构及情况分析 我校现有教师261人，其中50岁以上57人，占教师总数的22％，虽然经过培训，但他们对信息技术的应用技术仍然不高，有的仍然是原始教学方式（黑板加粉笔；）40--50岁之间的有92人，占全校总人数的35％。他们以中年教师为主，能上网搜索教学资源，进行简单的修改设计；30--40岁的青年教师有78人，占全校总人数的30％，他们可以制作电子稿教学设计和简单的PPT，但是普遍不会整合网络资源，优化设计；30岁以下的年轻教师有34人，占全校人数的13％，他们有部分老师会使用希沃，可以借助小程序辅助教学。 我校教师信息技术素养参差不齐，但是我校领导非常重视，教师信息技术素养的提升，重视教师信息化培训，成立了信息技术管理团队，制定了各项制度和考核标准。另外，我校教师平均年龄为 岁，趋于年轻化，相信在校领导的重视支持下，教育信息化水平定会有所提升。 二、学校情况分析 1.从网络条件来看，学校接通互联网，wifi覆盖教师办公区，无公网IP。 2.从硬件环境来看，学校36个教室配备了多媒体一体机，每个办公室配备办公电脑。 3.从软件平台来看，学校目前尚未自主开发，已有企业微信，优教班班通，钉钉等教学相关平台。 4.从教师队伍来看，学校大部分为35岁以下教师，达到本科学历的在95％以上。 5.从开展信息化教育教学意愿来看，我校青年教师都愿意尝试新的教学方式方法。 三、学校信息化教学维度分析 1.学情分析 现在学校大部分教师主要依靠检查学生作业等客观资料或课堂观察、提问等方式进行学情分析，不能利用调查软件进行学习前测；大部分教师还没有掌握使用网络问卷调查等手段来分析学生已有知识、薄弱之处等兴趣点所在。 2.教学设计 从教学设计来看，大部分教师能正常使用ppt,并且能够根据模板制作演示文稿，但有的内容较生硬，不美观；部分教师都能够使用网络手段从各种资源平台下载制作教学课件，但是没有意识去将所下载的资源重新整理，标注出处，并添加上规范的文本及视觉效果；一部分老师已经可以熟练使用教学资源类软件（希沃、优教信使）辅助教学工作，但是存在没有通过各种技术手段将自己下载整理过的教学资源通过本地或者网络手段妥善保存的情况。 3.学法指导 老师能主动利用现有视频图片、动画等导入手段进行课堂情境创设等进行平台教学，激发学生学习兴趣，但缺少与学生及家长的网络互动平台；大部分教师都不能自主通过技术手段下载视频资源，也不能通过视频剪辑软件对搜集到的视频资源进行整合和二次创作。 4.学业评价 学校没有测试平台，无法对学生成绩进行可视化分析，评价方式单一，缺乏对学生的发展性过程评价；全体教师暂时都在使用批改作业的方式对学生进行考评，没有使用更快捷更准确的网络测评等方式去更直观地对学生进行综合考评。 | ||
学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） | ||
总目标 | 发展愿景：为教学插上信息化的翅膀，借助能力信息化2.0工程，让全体老师能用，会用，愿意用，提高教师的幸福感。 一、学校教学信息化环境建设发展愿景：借助能力提升工程2.0工程，完善学校信息化教学环境，促进我校的信息化平台建设取得明显进展。教学管理平台初步建立，多媒体教学环境更加完善。 二、教师信息化教学能力提升目标：未来三年内，教师信息化技术应用能力和信息化素养取得明显提升，学校信息化教学模式初步形成，教师具备基本的多媒体教学设备使用能力，90%的教师主动应用信息化教学，灵活运用现代化教学手段。 | ||
年度目标 | 第一年 | 1. 把信息技术应用能力提升纳入学校发展规划；完善校本培训制度；制定信息技术应用能力提升校本培训方案；制定考评细则； 2. 充分利用国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台，完成全校教师信息技术提升工程2.0线上、线下培训任务，达到参培率100％，合格率100％。 3. 对不同年龄的教师提出不同的要求，分层培训信息技术，强化技术在课堂教学中的应用，不断改善教师的信息化教学能力。 4. 加强集体备课，实现教学资源的共享，提高贝壳质量；强化技术在课堂教学中的应用，不断改善教师的信息化教学能力。 | |
第二年 | 1. 进一步完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；对已有的备课制度、上课制度、听评课制度等进行修订，使之符合信息化教学要求。 2. 改善信息化演示课件的质量，增强课件的可读性；加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。 3.教师信息技术应用技能常态化，灵活运用现代化教学手段。 | ||
第三年 | 1. 教师能够熟练下载并应用课件、音频，视频等多媒体手段进行教育教学活动，特别是年龄较大的教师。 2. 教师应用信息技术备课、上课，成为一种自然而然的事情。 3. 形成骨干教师为引领、青年教师为主体的信息技术应用中坚力量。 | ||
（三）整校推进混合式校本研修计划
信息化 环境选择 | þ多媒体教学环境 ¨混合学习环境 ¨智慧学习环境 |
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 指标类型指标名称数量负责人产出目标教师信息化与学科融合教案汇编3雷磊教师能力点应用案例汇编3韩艳飞教师信息化教学研课磨课记录汇编3郭宇蓉教师提升工程2.0培训总结汇编1刘艳齐教师信息化应用课堂实录3梁艳杰效益目标学校信息化制度汇编1韩艳飞学校信息化教学校本研修实施方案1郭宇蓉学校信息化教学校本应用考核方案1韩艳飞各学科信息化课堂教学评价方案汇编1郭宇蓉满意度目标教师对提升工程2.0培训效果的认可度100％刘艳齐
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研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题一： 互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作） 研修主题二：教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入） 研修主题一：基于多媒体教学环境的课堂教学实践 参研对象及目标：不用或很少使用多媒体的教师，强化使用意识。 研修及实践内容：1-2数字教育资源的获取与处理，演示文稿设计与制作1-3数字资源的分类保存，随时调用1-5电子白板、实物展台、手机投屏的正确使用。 研修主题二：基于网络背景下的互动课堂、教学实践 参研对象及目标：能用但未能深度使用多媒体的教师优化教学效果 研修及实践内容：1-5使用各类优质教育资源平台进行课堂教学1-7利用微课、学习APP等各类教学资源实施教学。 |
研修内容 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 1.开展希沃一体机功能及常用学习类 APP 的使用培训分门别类对希沃白板中的学科工具、知识胶囊、云课件、轻录播、移动授课助手等功能与课堂教学的有效融合进行示范引领，就教学工作中常用的调查问卷、搜索工具、专题网站、学科工具、网络存储等 APP 进行推荐，指导全校教师了解信息化教学的技术抓手，对比各项工具的优劣差异，进行正确选择和有效应用。 3. 开展教师课件制作应用及数字化教学资源规范化管理的指导提升教师获取数字资源后筛选、修改、应用的意识和能力，能够根据教学需要设计教学课件，同时具备教学资源分门别类管理的能力，以学科教研组为单位，上传整理优秀教学设计，汇总常用资源网站；完善备课制度，要求教师在撰写教案时，具有考证网络资源筛选安全性、科学性的意识，标明引用资源的来源，合法使用数字资源，尊重知识产权。 |
混合式校本应用活动设计 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） 时间研修阶段（活动）研修流程研修形式预期成果组织者**年**月**日-**年**月**日 **年**月**日-**年**月**日 **年**月**日-**年**月**日 **年**月**日-**年**月**日
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校本应用考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 学校领导小组牵头，考核小组负责组织实施，教师全员参与校本应用考核。围绕学科主题，通过研修活动，形成校本实践应用案例成果。培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。 (一)以评促学、以评促用 1.注重收集教师形成案例成果的过程性资料。 2.在学科教研组内研讨中，打磨优秀案例成果。 3.在课堂教学实践中，完善和反思课例研究戌果。 (二)尊重差异、分层评价 1.合格标准要求: (要求全体教师必须达到) ①按时按量完成校本研修规定的所有学习内容。 ②每人提交至少一份信息技术应用案例材料(至少涵盖2个微能力点) ③在教研组(处室) 内分享一次个人信息化教育教学应用案例。 2.优秀标准要求: (达到任意一项即可) ①由教研组(处室)推荐为校级优秀案例。 ②将信息化应用教学方案以展示课的方式进行汇报交流。. ③参与校级研修专题活动，并能承担相关课题、实践、研究任务。 3.特殊标准要求: 教龄在25年以上的教师，可由本人提出，经学校领导小组讨论确认后，参与完成- -份团体案例材料，即可为合格。 (三)关注发展、鼓励创新 1.对虽未达到校级优秀案例标准，但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法，得到学科内老师一致认可的，学校为其在学科内搭建展示平台。不是骨干教师的列为骨干候选，着重培养。 2.个人或团体案例成果在学校进行展示，并优中选优，按照参训教师总人数的5%，遴选校级优秀案例上报区县。 |
机制保障 | （描述整校推进的保障机制。） 一、组织保障 组建由校长为组长，副校长、教务主任、教研组、，骨干教师等组成的信息化管理团队明确，校长为此项工作第一责任人，带头管理团队扎实开展项目培训。 二、制度保障 完善信息技术管理人员培训学习制度，岗位责任制度，信息化教学制度，校本研究制度。 三、资金保障 以财政投入为主，多渠道筹措资金，改善学校现有的信息化环境。 四、培训保障 加强新入职教师信息技术培训力度，其他教师按照学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题结合学校规划和教研组研修方案，制定教师自己的年度研修方案，经教研组长及学科组长签字确认后，专家考核小组备案培训结束后，由考核小组进行考核。 |