发布者： 大马镇中心校 所属单位：大马镇中心校 发布时间：2022-09-24 浏览数( -) 【举报】
一、研修目标
坚持“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”为指导思想。围绕主题以“整校推进”的方式开展系列研修活动，切实提升信息化管理团队的引领能力、提高教师的信息技术与教学的融合能力，构建信息技术支持下的互动生成课堂，促进我校课程与教学的深度改革，具体表述为：
第一，引导全体教师树立正确的教学技术观
第二，提高教师掌握学科工具和交互工具的应用能力
第三，提升教师利用信息技术开展课堂互动能力
二、研修内容
1.能力点选择：技术支持的课堂导入、技术支持的展示交流、技术支持的课堂讲授。
2.学习内容：希沃互动工具的灵活应用、希沃学科工具的高阶应用、技术促进互动生成的策略、技术促进互动生成的案例。
三、工作思路
（一）我校“整校推进”的具体工作思路：
1.组建信息化管理指导团队，引领深度融合。
2.加强信息化与常态研修相结合，提高研修成效。
3.以竞赛促进技术的深度融合，实现以赛促用。
（二）线上网络研修
1．参入率要求达到100%。
2.研修实施步骤与时间安排
（1）组织网络研修系统报名，并按教研组进行工作坊分组。（2022年6月30日前）
（2）成立学校管理团队，按要求布局管理人员及相关专家。（2022年7月30日前）
（3）拟定微能力点，推进全员网络课程研修。（2022年8月1日—2022年9月10日）
（4）按计划提交研修作业。（2021年9月10日—9月27日）
整体推进措施：主要从组织管理、数字化建设、机制创新、制度保证、活动策划、测评考核、经费支持等层面上予以思考和细化，力求针对性强、可操作。
（三）成立领导小组
1.成立信息技术应用能力提升工程2.0领导小组和管理指导团队，指导学校信息技术能力提升工程的开展。教研主任负责每个月将具体事项及时传达给负责人落实，在学期末分别组织开展一次总结会议。学科组组长负责学科组研修计划的设计与实施工作，并安排教师及时记录研修过程。
组长：田雪峰 雷磊
成员：韩艳飞 刘艳齐 郭宇蓉及学校教研骨干
2.建立评价机制
根据规划中的各类项目，进行考核评价，将其纳入绩效考核范畴。对未完成或效果不佳的研修活动及时改进，确保各研修活动实施的有效性。邀请教研员、专家对研修过程和研修结果进行诊断与引领，保障研修活动的有效性和科学性。
四、项目总结
我校于2022年7月根据《鄢陵县县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目》相关通知，正式启动“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目”，按研修项目培训要求，在项目组管理员、教育局教师成长中心的指导下，按部就班的开展校本研修活动。截止到9月中旬，学校教师的信息技术应用能力提升工程2.0项目研修学习已经基本完成。为进一步完善学校教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次学校此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程2.0项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结。
（一）重视领导，明确分工
1、成立领导小组，提供组织保障
7月初学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次国培项目，务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了以陈格华校长为首及中青年信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2、明确任务内容，组织分工实施
在学校信息化管理团队的指导下结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕三个微能力点梳理出线上观课和线下研修两个部分（线上：选择两个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、 设计上传自我评估、设计上传信息化教学设计、设计上传课堂分析报告、 设计上传课堂反思），并安排继教网确定的3个教研组（语文、数学、综合）有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过程中，学校确定的3 个教研组长起到了不可忽视的决定性作用，他们既要按学校要求严格推进项目实施，还要及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题，所以在人员的选择上颇费了些心思。
（二）抓落实，促研修
1、重视监管落实，扎实开展培训
研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的监管。学校监管人员主要分为：校级主管领导、评价员、教研组长。监管人员在工作中各司其责、相互配合，在上下联动的过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。依据学校本学期教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校教导处设安排了相应的研修活动：结合以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每个重点环节都有天数限制，都有作业要求，都有记录留痕，为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好了资料准备。
2、明确研修主题，有效推进培训
考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，经学校管理团队研究决定，由学校以教研组为单位对其所属教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教研组在明确了三个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动。各教研组长在明确研修主题之后，都能积极的带领组员校管理员的指导下开展主题研修活动。通过一步步的推进，打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升，信息技术应用水平也有不同程度的提高。
（三）推精品，助反思
1、理清活动形式，打造研修精品
学校在此次信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的实施过程中，采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。通过明确环节、反馈问题、布置任务、召开教研组长研讨会等细致工作，不断推进提升工程项目实施。教研组长根据研修活动安排和校本通平台实际工作需要，带领组员共同研课磨课，并推选出一名优秀主讲教师做组内展示课，打造精品课堂案例。
2、强化能力提升，注重分析反思
此次教师信息技术应用能力提升工程2.0项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，通过维修维护信息化教学设备、设计实施多载体活动、校内学习培训考核制度等方法，为教师创建良好的信息化教学学习实践环境，为教师信息化教学能力的提升工作奠定坚实基础。在整个项目推进过程中，学校着重抓好三个重要环节，促进教师养成良好教学习惯。一是：评估。通过准确的自我评估，明确研学目的、预期效果和成长方向。二是：分析。通过撰写课堂分析报告，重新回顾课堂教学过程找出其中的优缺点，优点加以利用，缺点努力回避。三是：反思。通过撰写课后反思报告，从对教学实践的再思考中总结经验教训，反观自我得失，从而有效提高教学质量。信息技术应用能力提升工程2.0项目是教育信息化的全面升级，我校紧紧跟随这次国培行动，努力建设信息化发展环境，强化锻炼信息化师资队伍，为构建“互联网+教育” 条件下的学校人才培养新模式提供参考，为实现信息技术教学建设的美好未来奠定坚基础。