学生在兴趣和思维方式等方面存在着诸多差异。统一的教育方式很难兼顾学生的个性特点,但是,教师可以走进学生不同的心理世界去了解学生中普遍存在的问题,再针对其共同性问题寻找解决办法。教育转变学生,就要从每个个体的实际出发,提供符合其自身发展特点的多元化路径,让学生能够在适合的环境中快乐地成长,从而找到自身正确的人生定位和价值目标。

每个学生的学习能力、动机、兴趣与需要都不相同,其在心理、性格方面存在着诸多差异。教师需要在培养学生学习习惯的过程中,尊重学生的个性差异,采取不同的教学方法,对学生进行有效指导。学生良好学习习惯的培养,需要教师、学校、家长等多方面的配合与努力,凸现教育的合力与融合发展。

教育是否尊重学生,主要体现在对其差异性和自主性的认同和考量上。世界上没有两片相同的叶子,同样,这个世界上也不会有完全相同的人。因此,在时间和空间上,教师都要尊重每个个体的独立性,针对学生的差异来设计教学方案。对不同的学生设立不同的目标,让每一位学生在原有基础之上得到不同程度的巩固和提升,既能够从中感受到学习的快乐,又能够取得显著的效果。

马克思在人学研究中首先肯定,人是最高价值的体现。教育也是如此,务必使学生主体的需要在学校教育中得到保障。新课改把每位学生摆到了发展的中心位置,每个学生在学习的过程中都是独立自主的个体。特别是不同民族的学生在学科基础、思维能力、情感体会上都有着明显的差异,来自不同的家庭、不同的教育环境,学生性格和理解能力不一致非常正常。因此,尊重学生的主体意识,尊重学生的个体差异,是每一个教育工作者的应有之责,所有的教育工作都应从“一视同仁”开始。