作业标题:【研修心得】 作业周期 : 2022-07-14 — 2022-08-26
发布范围:全员
作业要求: 根据本次培训所学,撰写一篇培训感悟,具体要求如下: 字数不得少于800字; 内容必须为原创,无抄袭现象; 在截止日期之前提交,逾期不可提交。
发布者:周老师
提交者:学员丁玫 所属单位:苏州市振华中学校 提交时间: 2022-08-25 21:57:11 浏览数( 0 ) 【举报】
好老师一定也是一个享有幸福感的老师
最近看了学校组织的继续教育的几个视频,其中最有感触的是关于教师的幸福感,下面写点读后感:
《孟子 尽心章》有言"君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。"我常常为自己选择了教师这个职业而庆幸,心中充满着欣喜与感激。我们可以不是特级教师,也可以不是高级教师,甚至也可以不当“优秀教师”。但我们可以做一个幸福的教师。
教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程,在共识、共鸣、共志的教学过程中,教师宣讲自己的信念,表白自己的真情实感;学生袒露自己的心灵,诉说自己的体会。此时,教师的教成了学生的需要、向往;而学生的学,则成了教师的期待、目的,教与学相融合。
教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受,教师能否获得职业幸福感需要一种能力,需要一种善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面,有所为方有所得,有所得方有所乐。因此,教师要获得幸福,就要努力地工作,用自己的“有为”来获得学生的爱戴,收获工作的快乐;另一方面,降低欲望的门槛、转移需求的方向,将自己的注意力集中在教书育人的快乐上,同样也能弥补缺憾,获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位,对幸福的追求有了正确的途径,那么就会在现有客观条件下,大大提高自己的幸福指数,从而收获“静心教书,潜心育人”的幸福。
我是一名普通的副科老师,但是在这样一个平凡的岗位上,我无时无刻都在享受着每一堂课带给我的快乐;幸福的人生是自己打造的,良好的心态、轻松的氛围,学生的信任……都带给我教学的热情,“享受教育,你就多了一些生活的诗意”,当然每个人都是不一样的,就像世界上没有两片相同的树叶一样,每个人都有自己的特性,作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点,用各种方法来激励、发扬他们的闪光点,因为成人比成才更重要。
真觉得做教师是一种幸福、一种享受。