发布者： 曹钰玲 所属单位：商城县新时代国际学校 发布时间：2022-09-26 浏览数( -) 【举报】
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
曹钰玲
[教学目标]
1.认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。
2.感性读课文，体会作者写的水泥道之美。
3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。
4.能够提炼出自己喜欢的句子。
5.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。
【教学重点】
可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。
【教学难点】
学习者善于发现美、描写美、欣赏美。
第一课时
一、导入新课。
1.同学们，今天我们来学习第5课。板书课题，指名不同学生读课题：铺满金色巴掌的水泥道》。
2.生读后谈感受。
二、初读课文，，感知大意。
1.出示自学提示：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。
（2）想一想：课文中哪些段落描写了水泥道？请做好标记。
2.学生交流后整理：
第5自然段：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（1）师：你看到的水泥道是怎样的？生反馈。齐读。
（2）师小结：让我们追随作者的视线，他先看到路旁的高高的梧桐树，再随着落下的树叶看到了脚下的水泥道，他是从上往下看的。原来他是这样观察景色的。我们再接着看看。
第6自然段：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
（1）生字教学：印。注音、书写、组词。把生字放回段落中读。
（2）师：你看到的水泥道是怎样的？生反馈。
（3）师小结：这时作者的视线又发生了变化。他先是看到近处水泥道的像一块地毯，接着看到水泥道一直延伸到很远很远的路的尽头，也就是往远处看了。咱们再找找还有哪些段落描写了水泥道？
第7自然段：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（1）生字教学：凌、增。 用多种方法理解“凌乱”小结：理解一个词语可以用这么多种方法。
（2）指名读，齐读。
（3）师：这时作者的眼睛又仔细关注到了每一片落叶，说明作者此时是低下头去看的。
3. 师：同学们你们发现了吗？作者首先是从上往下看的，接着是从近往远看的，然后是低下头看的。原来作者是这样观察眼前这条水泥道，发现水泥道很美的。
4. 其实课文中关于水泥道的内容可不止这一些哦，下面我们再来听一听这篇课文，一边听一边想象文中的画面，感受水泥道的美。
5.听完，回想刚刚听到的内容，圈画出自己不懂的词语。同桌交流不理解的词语。
预设：明朗 水洼 湿漉漉 潮湿
读一读。并尝试用各种方法理解——随着学生的理解，进行点拨，引导学生运用多种方法，并相机小结归纳方法。
三、书写生字
1. 指导“铺”字书写要点：注意横画要写得平稳，竖画要写得端正。横画等距、错开。练习书写“排”。
2. 晶：注意品字形结构。上略大，左下略小，右下略大。
3.紧：上下紧凑。
4.生联系书写，写完后互相评一评。
5.师展示写得较好的生字。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1．听写词语：请同学们注意认真听，听完老师报的内容再写。
（1）“铺满金色巴掌的水泥道”的“铺”
（2）亮晶晶 （3）排列 （4）紧紧地 （5）印着
同桌互相对一对答案。
2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？
3.上节课我们学习了课文的5、6、7自然段，知道作者是先是从上往下观察，接着是从近往远看水泥道一直延伸到路的尽头，然后是低下头仔细看水泥道上的那些落叶。这节课我们再来看看，作者眼里的这条水泥道到底是怎么美的？
二、诵读感悟，品析语言
1.请同学们自由地朗读5、6、7自然段，注意老师的要求：一边读一边想象，你的脑海里会浮现怎样的画面？
2.脑海里已经有画面感的同学请举手。你想到了哪些画面？请你来带着画面读一读。还有谁也想到了？请你读。
第5自然段：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
第6自然段：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
第7自然段：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
相机理解“熨帖”（借助图画）“平展”“规则”“甚至”“凌乱”“增添”。
3.出示落叶图片，再读。
4.你们想象的画面真美，想不想配上音乐再把这三个自然段合在一起读一读？一边读一边想象画面。（配乐读）
5.这么美的画面，作者的心情是怎样的？请大家读一读第8自然段，找找答案。
8我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”
5.认识“棕”（形声字）“靴”（革字旁，和皮革有关）。
6.你们感觉作者的心情如何？创设情境，代入作者：（指名学生）上学路上的景色这么美，你是多么高兴啊！指名读。齐读。
7.听了你们的朗读，老师也感受到那种愉快的心情，我也想跟着你们一块儿读了。我读开头1、2和结尾10、11自然段，中间的内容你们读。
8．师：一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！
三、课后延伸，读写结合
1.作者在秋天的上学路上看到了这么美的景色，我们每天上学放学时，在不同季节不同天气里又看到过怎样的景象呢？想一想，和同桌交流。（四季、天气……）回家后用几句话写一写。
2.我们现在看到的景色是这样的，过去的老先生在上学放学路上看到的景色又是怎样的呢？大家可以自由阅读课后的“阅读链接”，看看他们的生活和我们的又有什么不一样。
3.总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。
作业：
1. 抄写本课词语，把你喜欢的句子画下来。
2. 用几句话写一写你上学或放学时的景色。
3. 阅读课后“阅读链接”。