当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

通过学习教授新课标讲座心得：教授的讲座中重点分析了2022年新课标 修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座 让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理 解。史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学 习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重 点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结 构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解数学核心素养集中到“三会”上上，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思 维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

小学数学课程（标准）的变化趋势：

 无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合 与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地适用于四基的教学，或者进一步说更好 地适用于核心素养的教学，这次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体 性和一致性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中，更加强调几何直 观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就是在小学数学中要增加一些操 作；让学生在这个操作的过程中感悟数学的本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关 系。 三、数学课程的整体性与一致性 第一个原则，不单纯介绍概念。就是说，像过去说角的概念，从一点引出的两条射线 所组成的图形叫做角；然后，不比较角的大小；也不讲角的计算。这样的话，这样的教学 也是不好的。

通过学习教授新课标讲座心得：教授的讲座中重点分析了2022年新课标 修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座 让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理 解。史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学 习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重 点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结 构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解数学核心素养集中到“三会”上上，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思 维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

小学数学课程（标准）的变化趋势：

 无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合 与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地适用于四基的教学，或者进一步说更好 地适用于核心素养的教学，这次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体 性和一致性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中，更加强调几何直 观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就是在小学数学中要增加一些操 作；让学生在这个操作的过程中感悟数学的本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关 系。 三、数学课程的整体性与一致性 第一个原则，不单纯介绍概念。就是说，像过去说角的概念，从一点引出的两条射线 所组成的图形叫做角；然后，不比较角的大小；也不讲角的计算。这样的话，这样的教学 也是不好的。

通过学习教授新课标讲座心得：教授的讲座中重点分析了2022年新课标 修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座 让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理 解。史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学 习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重 点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结 构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解数学核心素养集中到“三会”上上，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思 维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

小学数学课程（标准）的变化趋势：

 无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合 与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地适用于四基的教学，或者进一步说更好 地适用于核心素养的教学，这次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体 性和一致性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中，更加强调几何直 观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就是在小学数学中要增加一些操 作；让学生在这个操作的过程中感悟数学的本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关 系。 三、数学课程的整体性与一致性 第一个原则，不单纯介绍概念。就是说，像过去说角的概念，从一点引出的两条射线 所组成的图形叫做角；然后，不比较角的大小；也不讲角的计算。这样的话，这样的教学 也是不好的。

通过学习教授新课标讲座心得：教授的讲座中重点分析了2022年新课标 修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座 让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理 解。史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学 习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重 点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结 构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解数学核心素养集中到“三会”上上，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思 维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

小学数学课程（标准）的变化趋势：

 无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合 与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地适用于四基的教学，或者进一步说更好 地适用于核心素养的教学，这次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体 性和一致性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中，更加强调几何直 观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就是在小学数学中要增加一些操 作；让学生在这个操作的过程中感悟数学的本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关 系。 三、数学课程的整体性与一致性 第一个原则，不单纯介绍概念。就是说，像过去说角的概念，从一点引出的两条射线 所组成的图形叫做角；然后，不比较角的大小；也不讲角的计算。这样的话，这样的教学 也是不好的。