《五花山》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对五花山的喜爱之情，积累语言。

2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、体会作者的表达方法，结合自身语言积累，发挥想象进行小练笔：写一写五花山冬天的景色。

【教学重点、难点】

教学重点：

在朗读中感悟五花山的美丽。

教学难点：

培养热爱大自然的情感；小练笔。

学习文章的写作方法，体会这样写的作用

【教学过程 】

（一）、谈话导入。

同学们，我们都来自山区。我们的家在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？（第一段）今天，老师就带同学们一起游览一座美丽的山。（板书：五花山）。齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自读课文，标出自然段。

2、思考：为什么叫五花山？

3、想一想：课文从哪几个方面介绍了五花山？

（三）、品读课文。

1、春天的山是什么颜色？有什么特点？（指名答，指名读，女生齐读）

浅浅的绿、嫩嫩的黄

2、夏天的山是什么颜色？有什么特点？（指名答，指名读，男生齐读）

浓浓的绿

3、秋天的山还是一种颜色吗？听老师范读课文，找出本段的中心句，并画出表示秋天颜色的词语。

生汇报：

中心句：秋天的山哪，可不再是一种颜色了。

把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标上序号。

学生板演表示颜色的词语：

⑴金黄色 ⑵杏黄色 ⑶火红色 ⑷紫红紫红 ⑸翠绿

全班交流。

a、指导朗读金黄色。

指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？

出示图片，说说感受。

带着感受再读这一句。让大家在你的朗读中能体会到你的喜爱之情。

b、 指导朗读杏黄色。

指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示图片。

秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）

自由练读，指名读，齐读。

c、指导朗读火红色。

同上

d、指导朗读紫红色。

同上

4、　指导用“有的……有的……有的……还有的……”说话。找同学起来回答，在这个句式中间穿插有比喻句或者拟人句。　　　　　　

5、学习比喻句和拟人句，体会这两种修辞手法的作用。　

（四）、拓展延伸。

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？展开你的想象，把你心中的五花山冬景写在日记本里。

【板书设计】    

五花山                

春天：淡淡的绿   嫩嫩的黄

夏天：浓浓的绿

秋天：五颜六色

（金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿）