⼀、教学⽬标：

　　1、学会欣赏古典诗歌，对古典诗进⾏审美性解读。

　　2、引导学⽣理解诗意，分析重点诗句，了解诗的意境，体味诗⼈的感情。

　　3、了解《饮酒》⼀诗景、情、理融为⼀体的写法，感受情景描写的传神特征。

　　4.、了解陶渊明及其诗歌的创作背景和艺术风格;初步了解五⾔古诗的⼀般特征。

　　⼆、教学重点：

　　了解诗中⼈、景、情、理融为⼀体的写法，体会本诗的意境，感受情景描写的传神特征。

　　三、教学难点：

　　了解诗的意境美，感受诗⼈对⽥园⽣活的深切体味及其情感表现特征。

　　四、教学⽅法：

　　1、朗读：①学⽣各⾃读②齐读。

　　2、提问：⽤提问⽅式设计课程讲读。

　　五、课前作业：

　　学⽣查找陶渊明的⽣平及其作品。

　　六、教学设计：

　　两个⽬标：⼀是体味作者的感情，了解本诗意境;⼆是如何从写作⾓度

　　展现本诗的审美性。

　　1、导⼊新课。

　　我国诗歌，有许多题材分类。⽐如以前学到过的边塞诗、⼭⽔诗、送别诗，今天我们来学习⼀种新题材的诗歌——⽥园

诗。它是由东晋的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。那么今天我们就来学习陶渊明的《饮酒》。

　　2、学⽣反复朗读，把握语调、语⽓和节奏。初步了解诗的内容。

　　⑴学⽣各⾃读。

　　⑵教师学⽣共同讨论朗读时对语调、语⽓和节奏的处理。

　　这是⼀⾸⽥园诗，表达的是诗⼈悠然⾃得、宁静淡泊的⼼境，所以，语调、语⽓和节奏都应是舒缓的。这是五⾔诗，朗读时按⼆/三结构。

　　⑶按分析的节奏、语调、语⽓有感情的朗读课⽂。

　　3、处理字词。

　　让学⽣挑出不会的字词。

　　结庐：结，建造、构建。庐，这⾥指简陋的居室。结庐就是建造简陋的居室，这⾥指居住在此。

　　尔：代词，这样，指上句。

　　远：此处为动词，当远离讲。

　　见：指不经意看见。

　　⼭⽓：指⼭中景⾊。⽇⼣：指傍晚。

　　相与：共同、⼀道。

　　4、学习课⽂。

　　⑴第⼀段

　　①提问：前四句怎么理解?

　　这⼏句的意思是：住在众⼈聚居的地⽅，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，⾃然觉得住的地⽅僻静了。

　　②第⼀层描写“⾝居闹市，⼀尘不染”，根本的原因是“⼼远”，“远”的对象是什么?是远离官场，更进⼀步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉⽅⾯肯定了⾃⼰“⼼远”的正确。

　　⑵①“采菊东篱下，悠然见南⼭”，怎么理解?体现了作者怎样的情感?“采菊”这⼀动作包含着诗⼈怎样的志趣?

　　明确：在院中东边的篱笆下，诗⼈正在专⼼聚志悠闲⾃得地采菊花，偶⼀抬头，悠远的南⼭⽆意出现在眼前，⼼与⼭悠然相会⾃⾝仿佛与南⼭融为⼀体了。这两句，刻画了诗⼈⾃⼰悠闲⾃得，与⼤⾃然融为⼀体的形象。体现了作者超脱尘俗、热爱⾃然的情感。(营造了⼀种和平静穆，恬淡⾃然的意境。)

　　“菊”是花之君⼦，采菊，实际上是⾃我⾼洁的表现。这⼀动作不是⼀般的动作，它包含着诗⼈超脱尘世，热爱⾃然的情趣。

　　②“悠然见南⼭”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?

　　明确：表达效果明显不⼀样。

　　“见”是⽆意中看见，好像是景物⾃⼰撞上来的，其中含有⼈与物融为⼀体的感觉，⽤“见”追求的是⼀种⽆意为之⽽境与意融汇的完美的境界;⽽“看”或“望”是有意远观，使⼈和物拉开了⼀段距离。没有“见”的表达效果好。

　　③“⼭⽓⽇⼣佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句有何关系?

　　明确：A、诗句的表⾯意思是：⼭中景⾊在⼣阳下更加美丽，成群的飞鸟结伴⽽还，这两句是景物描写。

　　B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些⼈呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的⼤⾃然的怀抱呢?诗⼈在《归去来兮》⾥说过：“鸟倦飞⽽知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗⼈不光在勉励⾃⼰“还”，还在规劝其他⼈，不妨也“还”吧，我们仿佛⼜⼀次听到诗⼈在呼吁：“归去来兮，⽥园荒芜胡不归”?

　　C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句是紧密相关的，⾸先是悟理——飞鸟尚知还，⼈亦更知还，⽤飞鸟相与还的现象类⽐出⼈应“归真返朴”。如果没有悟出这个理，哪会有诗⼈悠然⾃得的⼼境?所以，这个“理”，正好为“悠然”的⾏为提供

了哲理基础。由此可见，这⼏句写⼈写景，抒情悟理，互为表⾥。

　　④最后两句应怎样理解?

　　明确：这两句说的是这⾥边有⼈⽣的真义，想辨别出来，却忘了怎样⽤语⾔表达。“忘⾔”就是不知道⽤什么语⾔来表达，只可意会，不可⾔传。“真”字，指出辞官归隐乃是⼈⽣的真谛。

　　⑶、艺术特⾊

　　叙事、说理、抒情、写景交融⼀体。

　　⼀、⼆句叙事，概括写出诗⼈⽣活环境。三、四两句议论，以⾃设宾主的设问⽅式揭⽰出⼼志淡远是在“⼈境”中独享安闲的缘由。

　　前⾯四句在事理情中融情，透露出诗⼈恬淡的⼼境。

　　“采菊东篱下，悠然见南⼭”两句，既是写景⼜是抒情，将诗⼈淡泊的⼼境和优美的环境，

　　“⼭⽓⽇⼣佳，飞鸟相与还”将景、情、理融为⼀体，流露出了诗⼈归隐后怡然⾃得的情怀。由此可见，这⼏句写⼈写景，抒情悟理，互为表⾥。

　　最后两句“此中有真意，欲辨已忘⾔”，“忘⾔”中渗透出诗⼈对隐居⽣活的由衷喜爱，同时⼜蕴涵了丰富的⼈⽣哲理。于抒情中蕴含着哲理。整⾸诗⽆不是景中含情，情中见理，余⾳绕梁，回味悠长。

　　七、⼩结：

　　这⾸诗为我们建构了⼀个远离尘世、恬淡、悠然的⽥园意境，表达了作者归隐的情感。这也是当时⼠⼤夫的审美追求和审美情趣。

　　⼋、作业：

　　1、背诵《饮酒》

　　2、找出陶渊明其它的⼀些诗与这⾸诗做⽐较，体味是⼈的表达的情感，试着写⼀遍读后感