当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

我觉得我是有点底气批判一下现行《语文》教材的，大约二十年前，我曾有幸师从资深编审赵菡、韩风葛二先生编辑全国通用教材，研读过许多不同时期、不同版本的课本，撰写过上万字的语文教材样张审读意见，那时我们即主张小学语文先学汉字，再教拼音。斯时陈至立掌舵教育部，有意要打破人教社一统天下的局面，放开教材编写，于是有实力的地方社个个摩拳擦掌，跃跃欲试：苏教社一马当先，一套《语文》教材打得人教社节节败退，几乎丢失了半壁江山。我们当然也不甘落后，先后有《小学科学》《初中地理》《高中历史》三套教材立项面世，通过了教育部审定，正当我们计划上马小学《语文》项目的时候，风向变了……后来的事，大家都知道了。话说天下大势，分久必合，合久必分。到底是太阳底下的事。

    今日随手一翻，部编本一年级《语文》下P4：《姓氏歌》——“你姓什么？我姓李。/什么李？木子李。//他姓什么？他姓张。/什么张？弓长张。//……”作者的初衷大概是让孩子在了解姓氏之外，初步感受合体汉字的构成方法。长，课本注cháng音，这就值得商榷。《说文解字》：“张，陟良切。施弓弦也。从弓长声。”长，《说文解字》：“久远也。从兀从匕。兀者，高远意也。久则变化。亾声。长者，倒亾也。凡长之属皆从长。仧，古文长。(丘+八），亦古文长。直良切。”许慎认为“长”是“亡”的倒字，是会意字。时空久远的意思。不过从现在的出土文献资料看，长是象形字，初文是一个拄杖而立的长发飘飘老者形象。此后的字形演变大都据此而来，或省或留杖形：繁体“長”就保留了“杖”意，简体“长”乃是从草书简省而来。揆诸甲骨文，“长”“老”同源，皆作杖形。可见，年长的长（zhǎng）才是长的本意，后人以长发之长(cháng)为长之本意，不确切。许慎的音读对了（“直良切”），但释义错了。他生活的年代大概一定是没有机会看到甲骨文“长”的。

    “张”是个后起字，始见于金文，左边是系，右边是长。察诸字形，人在弦旁。形声兼会意，＂长＂表意亦表音。《说文》谓张：“施弓弦也。”意思是把弦安在弓上。这话看着费解，难道先前弓和弦是分离的？这要是敌人来了，哪有工夫上弦呢？《说文解字注》：“（也+攵)弓弦也。(也+攵）各本作施。今正。(也+攵），敷也。张弛，本谓弓施弦解弦。”将＂张＂与＂弛＂对举。上弦去弦，敢情古人射箭这么麻烦？依我看，许慎、段玉裁都解释错了：＂张＂就是张弓搭箭要射你；＂弛＂就是射完你了弓复如初悠悠然的样子。《诗经．吉日》：＂既张我弓，既挟我矢。发彼小豝，殪此大兕。＂可见张弓——挟箭——射出——这个过程是一气呵成，亳无粘滞的。

       因此，我们常说的“弓长cháng张”其实应该是“弓长zhǎng张”，虽然语言学上有从众从俗的传统，但作为现代汉语圭臬、启蒙孩童的《语文》课本，且暗含有传授汉字构形的目的，那就更不能这么轻率地把“弓长张”的“长”注音为cháng了。