2017-02-19 发布者：臧同莲 浏览数( -)
汤阴县第三实验小学校本研修规划书
为确保我校教师信息技术应用能力提升工程顺利实施，根据《（示范区、文峰区、汤阴县）中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程（后50学时）培训》总体规划，结合本校实际，特制订我校信息技术提升培训校本研修计划。
一、 研修目标：
1、学科建设信息化、教师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推进信息技术与中小学教育的整合，进一步提高教师信息技术素养，为教育技术培训打下坚实基础。充分利用现有技术设施设备，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，能对计算机进行必要维护，掌握办公操作系统使用，具有使用教学软件的能力。音、视频素材处理与加工：音视频加载与剪切；消除原声音、视频素材中的音视频，加载新的音视频；能制作配乐朗诵。图片素材的处理与加工：图片剪切、图片变形、图片拼接、图片旋转。会熟练使用办公软件进行文字处理，表格处理等技术。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对各科教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
二、研修任务：
1、利用节假日每天登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用，实施学校领导随堂听课制度。每个教师学年内至少上一节公开课，新教师学年内至少上两节公开课。每个教师学年内至少听20节课并对每一节课进行客观、公正、科学的评价发动，教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。
3、推选课例，通过自评、互评进行案例研讨，在学校内、教研组内评选优秀课例。课例研修是打造高效课堂的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，课例研修可以在备课组内进行，教师间周周要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展。
三、具体内容：
1.现代教育教学理论的研究，努力实现以学生为学习主体的教育教学，并通过不断的实践，使之成为日常教学常规方法。
2.多元化教学手段的学习和使用，电子文档，电子表格，幻灯片，电子白板的使用，微信等移动终端在教学中的使用等。
3.搭建合作与互动平台，使教师之间能不断的展开交流，实现共同进步与提高。
四、组织管理制度：
1.做好宣传与动员工作，定期开校会汇报校本研修情况。
2. 用自学形式完成有关教育理论、管理艺术和信息技术方面的学习内容。学员及时上报研修成果。
3.定期交流新的信息化手段，分享新的成功方法。
4.充分利用各种资源开展好培训工作，主动参与课题研究，促进自身发展。
并做好活动记录。
5.学员必须按要求时间及时提交个人研修计划、上传研修成果和研修总结等。
五、校级骨干培训团队建设：
骨干教师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采用集中培训、外出交流、访问，师徒结对等多种形式培训骨干教师，提高其全面素质。由教研组确定研修主题，通过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学能力，为教师搭建自我展示的平台，营造积极向上的成长氛围。挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，并从中遴选优秀者担任“提升工程”授课教师。
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