作业标题 ：【研修作业】重难点解决策略实例谈-----小数2坊 作业周期 : 2017-03-23 — 2017-03-31
作业要求 ：
【作业要求】重难点解决策略实例谈
教师们用来突破重难点的策略，是教师教学技能的经验所在，也是教学要重点研究的内容。
对于某一个重难点来说，可能是一个小小的动画，或者是一个“看似普通”的道具，或者是一段顺口溜，或者是一段视频，或者是一个小小的互动游戏，或者是一道合适的练习题，或者是授课方式的小改变，等等等等，能让学生恍然大悟，能够帮助达到教学目标，这样的教学行为，就是重难点的解决策略。
老教师多年积累的经验，年轻教师苦心钻研的发现，教研员章节之初的引领，教学过程中愈敗愈战的实践，都蕴含着教学的智慧和策略。
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发布者 ：费九增
提交者:学员张敏 所属单位:宜沟镇中心小学 提交时间: 2017-03-14 16:59:35 浏览数( 0 )
研修作业标题： 【研修作业】重难点解决策略实例谈-----小数2坊
张敏
《义务教育数学课程标准（2011年版）》十分强调数学与现实生活的联系，并明确指出：“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”著名数学家弗莱风塔尔也说过：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”因此，在学生遇到学习难点时，教师要有意识地将教材内容与学生的生活实际紧密联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得着、想得到的事物人手，积极挖掘生活中的数学进行教学。尤其是一些有利于活动的、可操作的、学生喜欢的教学内容，通过与生活实际相联系，不仅可以降低学习的难度，也可以激发学生的学习激情。
如，教学“植树问题”第三种情况――两端都不栽，这对于小学生来说理解起来是比较困难的。当教师引导：生活中你有没有遇到过这样的情况吗？此时，学生的大脑里必定开始搜索，很快有学生举手，迫不及待发言，比如两个建筑物之间栽树就是两端都不栽树；还有学生更是脑洞大开，提到之前经常出错的问题：锯木头也是两头都不锯的这一情况。抓住学生发言的内容继续追问，为什么会想到锯木头？这与两端都不栽树的情况相同之处是什么？学生继续思考，借助学生现实生活经验，不难发现，锯一次相当于栽一棵树，而每一段木头相当于树与树之间的间隔。如此一来，不仅可以突破学习难点，正确地解答问题，而且今后再碰到类似的问题时学生也就不会觉得陌生了。
评语时间 ：2017-03-14 18:19:12