2017-01-18 发布者：郭海红 浏览数( -)
日志2
疑点一浪推一浪 前浪死在破译上
今天是“教师信息技术应用能力提升工程培训”的第三天，我还是写不出来培训计划。
因为这次培训是突然驾到，来不及防备，只能知己，不能知彼。放假前一天才收到短信通知，说要进行网上培训，我还以为还是以前的那种网上学习，往网上一挂，听着惬意的音乐，就不耽误我东室擦擦，西屋抹抹。只需隔一会签签到，然后把同事们互相传阅的答案选到上面就行了。
但是，这一次好像与以往不同，除了认真聆听专家的讲座外，还需要写研修日志、研修计划、研修作业、校本研修成果。
不过，今天我还是有收获的，主要解决了以下几个问题：
1、找到了右上角的“结束学习”按钮。
2、学会了寻找自己所在的的工作坊，找到了同班同学，互相留言鼓励。
3、发现了“T1、T2、T3”这些符号的地点，找到了网络向我推荐的科目。
4、终于以正确的形式上传了第一篇日志。
5、发现点击某学员的名字，就会进入该学员的工作室，可以知道他所属的工作坊，进而知道教哪个学段，任什么学科，属于哪个小组，还可以了解他的学习状况等。
6、通过听郭邵青教授讲解《中小学教师信息应用技术能力培训课程标准》解读，明白了最开始自测的目的，是为了摸清每位老师的信息技术的起点在哪儿，然后帮助老师（实施者）确定培训需求，合理搭配课程，使老师能够真实有效的掌握信息技术，然后运用技术来支持自己的课堂教学，改善自己的教学质量。
当然，又出现了一些新的疑点，比如教师工作坊是什么？27个主题是什么？为什么有些推荐科目在三个套餐里找不到？
对于这些新的疑点，我要各个击破，一一弄清楚。 这正是“疑点一浪推一浪，前浪死在破译上。”