研修作业——李新爱/小学语文1坊2组

《草原》第一课时教学设计

教学目标：

1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字“蒙、好、行、似”。

2．能正确、流利地朗读课文。感知课文大意，理清文章脉络。

3、学习第二段，感悟草原人情美，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：品味语言，感悟草原民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你们去过大草原吗？你知道那是一种怎样的碧野千里、广袤无垠吗？让我们随着动听的音乐去领略草原那迷人的风光吧！（课件播放《美丽的草原我的家》）。

2、师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。此时此刻你最想说什么？（用一句话概括自己的感受。）

3、自古以来，描写草原的文章很多，今天我们要学的文章是谁写的？（老舍）提起老舍，我们都不陌生，谁来说说你对他的了解？

4、课件出示“作者简介”。

5、五十多年前，老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问，记录下了沿途的所见所闻所感，今天，就让我们跟随语言大师老舍先生一起——“走进草原”，去领略那美丽的风光，感受那独特的民族风情。齐读课题

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，思考：草原给你留下什么印象？

2、检查生字词掌握情况。

（1）刚才读课文的过程中，有没有发现不好读或容易读错的词？再找找！

（2）老师这还有一组词，你会读吗？

出示词语：内蒙古 好客 同行 勾勒 似的

指名读，你有什么发现？（都含有多音字）

强调“蒙”的三个读音及如何区别“同行”的“行”的读音（根据语境，区别意思，从而确定读音）。

（3）出示本课生词。自读、同桌互查、指名读。

（4）出示生字，提醒易错点，师示范写，生在本上练写。

3、检查课文朗读情况。

   （1）学生练读自己喜欢的段落或句子。

   （2）朗读展示，正音。

4、老舍笔下的草原给你留下怎样的印象？一个字概括（美）

5、草原的美体现在哪些方面？（风光美、人情美或美丽的风光、好客的民族）

6、概括本文主要内容。（小结方法）

本文描绘了草原美丽的自然风光和浓郁的民族风情。表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

三、学习第二部分（2——5段），感悟草原民族风情，感受“蒙汉情深”。

过渡：跟随老舍的笔端，倾听着你们的朗读，我不仅看到了一碧千里而并不茫茫的草原，看到了雪白的羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花；我还看到了小丘翠色欲流，轻轻流入云际，看到了骏马和大牛在回味着草原的无限乐趣。草原真美啊！

俗话说：“一方水土养育一方人。”在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？现在就让我们走进蒙古包，去蒙古族同胞家中做客吧！

1、师：请朗读课文2——5段，你从中体会到了什么？

2、生自读

3、指生回答：

1、我体会到了草原人民的热情好客。2、我体会到了蒙汉情深。

师评：在这天涯碧草间，草原人民的热情好客不也正体现了蒙汉情深吗？

师总：中华民族是个大家庭，56族人民亲如兄弟，情谊深厚。

4、文中哪些句子让我们感受到了蒙汉情深呢？请大家按要求学习课文2——5段，谁来读读学习要求？

课件出示学习要求：1、默读课文，画出句子。

                  2、想象画面，批注感受。

                  3、感情朗读，品味写法。

6、生自学。

7、全班交流。

师：在草原这片沃土上，蒙族老乡用他们的热情欢迎着远道而来的朋友，谁来谈谈，你从哪儿感受到了蒙汉情深呢？        

句1（ppt)：忽然，像被一阵风吹来似的……欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

作者从欢迎的人多（男女老少）、盛装（穿着各色衣裳）、心情的急切（像一阵风吹来），写出了蒙古人民的热情好客。

朗读指导：草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

此时的草原是一番怎样的景象？（热闹）从哪儿感受到的？（欢呼声，车声，马蹄声，响成一片）

他们在欢呼些什么？

人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种把热闹读出来？

师总结：蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，这不正是蒙汉情深的体现吗？

ppt句2：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。

生：1、总是握着，握住不放。   

    2、握手再握手，笑了再笑。               

3、民族团结互助。

（1）握手，表示什么？（友好、亲热）

在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)

（2）他们都可能说些什么呢？（你好、欢迎你们、不客气，我们是一家人）

对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。

评：正是因为民族团结互助，友谊之花才盛开在蒙汉两族之间。

生齐读。

师：这一句句真切的话语，一幕幕动人的场景，让我们无时无刻不体会着蒙汉情深啊！

ppt句3：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了……主人再举杯，我们再回敬。

生：1、奶茶，奶豆腐，手抓羊肉，用最好的食品招待我们。              

    2、干部，老翁频频敬酒。                 

    3、有礼貌，亲热，不拘束。

（1）热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。

（2）这样热闹的场面，让你想到了你见过的哪些场面？(过节，一家团圆）

是啊，此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！

四、情感升华、拓展延伸

1、出示课件：背景为夕阳下的草原，传来依依惜别的音乐。

师：天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻！此时，夕阳西下，此时主客双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原；耳边悠扬的马头琴声，质朴、高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里喷香的奶茶、鲜美的羊肉回味无穷；手握着手不愿分开，这真是……千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，这真是……

2、课件出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

此时，如果你是访问团中的一员，在离别之际，你想说些什么？你会做些什么呢？指名说。

生：1、说话。               评：朴实的语言，道不尽依依惜别之情。

    2、握手。                   内心的不舍化为了这最简单的动作。

    3、拥抱。                   一切尽在拥抱中。

总结结束：草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。

3、延伸：

   在老舍眼里：不同的地方，就有不同的风景。老舍一生爱旅游，爱看风景，用我们现在的话来说，他就是一个地道的“驴友”。那么，他还到过哪些地方，看到了怎样的美景，又是怎样用他那支妙笔描绘美景的呢？下节课，我们将继续欣赏老舍笔下那别样的风景！