在教育过程中，除却受教者、施教方式等教育环节中的重要部分，还有一部分也是至关重要的，那便是施教者本身。一位“好老师”在教育中产生的良好影响力是不可忽视的，同样一位“坏老师”的教育影响力也是不可模式的。

道德是面对全体社会人的行为准则要求，而在道德的众多分支中有一支叫做师德，师德便是对作为教师的社会人的行为规范准则与要求。随着时代发展，师德规范的内容也有了相应革新，其中爱岗敬业、为人师表两项要求却一直存在于师德规范中，可见这两项的重要性。爱岗敬业对我们教育工作者的职业认同感提出要求，良好的职业认同感为我们实施教育提供了积极的精神助力。为人师表则是作为老师的基本要求，而这并不意味着，其他几项便不重要。爱国守法是社会人都应遵守的基本道德准则，对于教师而言更是重要，因为我们实施的教育中也包含着对新时代幼儿的思想熏陶，所以我们在与幼儿共同学习社会规范时就不仅仅是对幼儿规则意识的培养，更多的是在潜移默化间将一个人的思想准则、对祖国文化的态度与幼儿进行无形有形的传递，因此教育者对于我国文化的积极态度更能引领幼儿生成对祖国的归属感，更有利于幼儿成为符合我国社会发展需要的栋梁人才。

除却外在能力上的优良表现，内在的情绪作用也是十分重要的。弗洛伊德将人格分为本我、自我、超我。自我由生理、心理、社会等部分组成。正确地认识我是谁，发现自我原貌有利于更好地发展自我意识。我们可以通过自身个体、家庭、社会工作等方面发展自我。在发展中发现自己的长处、减少自己的短处，但切记不可陷入完美主义中，人无完人，过度地要求自己反倒适得其反，可一味放纵也是不可取的，应当在一个适宜的区间内探索进一步深化自我。形成内外兼修的趋势，努力尝试成为一位更好的教育工作者。