国外一位著名教育心理学家曾说这样的一段话："在经历了 若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：无论是 教学的成功还是失败，"我"是决定性因素。身为教师，我具有极 大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的 工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心， 能伤人也可以救人。无论在任何情况下，一切危机的恶化或解除， 儿童是否受到感 化，全部决定在我。"在经历过这两年的教师生 涯，再次读到这句话，我感觉到恐慌。之前我极少意识到自己的 不良状态会给学生制造了痛苦，给同事制造了麻烦，从而给自己 带来了损伤。不可否认，在班级管理中我个人确实有段经历。有 几个成绩太差，不愿意完成课业，于是我曾经历"耐心劝说-大声 批评-放任自流",现在认真想来，这些学生之所以经常在课堂上 弄点声响，做个怪样 ,即使被老师批评，他心里也沾沾自喜，那 可能是他们想达到引人注目的效果。针对这类问题，作为新教师 的我，总是很迷茫，也不知道如何去接近他们，改变他们对老师 对学习的态度。首先，容易导 致学生的心理障碍；其次，导致 师生关系紧张；再者，可能导致学生人格扭曲和人生观偏离其实。 综合本次新教师培训，让我学会审视自己的内心，深刻理解了一 明教师心理健康的重要性。塑造良好的心理状态，需要做到以下 几点： 1、我们要适应变化。变化是不可避免的，如果没有变化， 世界就不会发展，遇到变化我们应该沉着应对，记住该记的，忘 记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。 2、学会理解他 人，这样就净化了我们周围的人际环境，减少了不和谐的音符， 心灵就有安全感和归属感不孤独。3、学会保持心理平衡。生活 好比镜子，你对它笑，它对你笑。 4、学会休闲放松身心，应对 压力。培养一些兴趣爱好，如：跑步，阅读；多跟亲友沟通交流， 学会抒发宣泄情绪，释放压力。 综上，教学生活中，我们应尽 量控制自己的脾气，避免采用侮辱、讽刺的言语对待学生，我们 要追求：多表扬、少批评、慎重对待惩罚，绝不体罚和变相体罚。 我们需要修炼一双慧眼，塑造一颗有爱的心，发现每个学生的闪光点，找出点滴进步及时鼓励。给每个学生的发展一个支点，不 要轻易下结论。做到对学生像对孩子，不讽刺、不挖苦，就一定 能理顺师生关系，减少很多磨擦，只有这样我们才 可能成为人 人爱戴的好老师