周老师：您好！培训马上结束，现把培训心得发上来。

在紧张与忙碌中，我们的培训学习在我们的恋恋不舍中也快要敲响结尾的钟声。对于此次的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。特别是对于动机的培训内容感受颇深。

什么是动机

动机是学习最关键的因素之一，也是一 个最难测量的因素。

动机的定义激发、 引导和在一段时间内保持行为的内部过程。

动机在强度和方向上各不相同。动机不仅影响学生的学习活动，也决定学生从事学习活动的成效。

动机与行为到底有什么关系呢？

过去受到强化的行为比没有受到强化的行为、或者受到惩罚的行为更有可能重复出现。这就让学生在学习过程中产生了动机。我们的学生在面对失败时是继续坚持还是选择放弃。明白我们为什么学习，是为了取悦家长老师还是获得高分荣誉或者是对于学习内容感兴趣。

在教学过程中我们更多的是对于奖励的利用和强化，用个体过去所受到的强化来解释动机是不充分的。大部分强化物的强化价值是由个体因素和情境因素决定的。

首先我们要确定诱因的价值

不能想当然地认为某一诱因具有动机价值，因为诱因的动机价值是由许多因素共同决定的。想从学生的行为来推断其动机，通常是很难的，因为多种不同的动机都能影响行为。

我们应充分利用动机让学生自主学习

1、’给予学生具有激励性的反馈

在学生练习的过程中淡化分数和名次，并坚定地向学生传达这样一种期待一一班 上的所有学生都有能力学好，现在的差只是暂时的。最后的好才是最终的。我们比较的是纵向的，不是横向的，我只要每次练习比上次有提高就是好。教师强调努力程度是成败的主要原因，并且对学生的努力而不是智力进行奖励。

2、在某些情况下，成功的可能性过高反而容易使学生丧失渴望，从而会损害动机。

当成功可能性为中等的时候，动机最强。根据学生的能力给与学生适中的任务。中等偏难的任务比简单的任务对动机有量佳水平。让学生在练习时跳一跳才能达到的任务才能队学生有更大的促进作用，也更有利于学习。

充分利用动机与教育的关系，让学生产生渴望，获得提高，取得喜悦，收获成功。这就是我们的目标。