研修心得体会

本次培训，我学习了全国许多专家学者的视频课堂和课程介绍，也有幸学习了北京师范大学教授郑日昌教授的“鼓励为主，培养学生良好的学习习惯”的一系列课程。下面就如何看待学生问题，转化学生说说我的一些学习心得。

一、要正确看待学生的问题

  课程说的好，看待学生问题，要注重联系实际。对于我所任教的农村学校来说，据我了解，学生的不想学习，甚至讨厌学习是有原因的。一方面，今年我们张家港市教育局倡导的全员导师制活动中，从我需要联系的十位学生家庭情况来说，据我了解，学历最高的一位家长是大专，余下的家长学历大部分是初中，还有不少甚至小学。由于家长自身的知识水平也有限，所以对孩子学习也不是特别放在心上。如果孩子懂事，会用主动学习来回报家长。但如果孩子不懂事，放学后经常晚回家，或者回家后玩玩手机，不做作业，日积月累，就会讨厌学习，放弃学习。有初中学生甚至小学的乘法口诀也背不全，到初中你怎么要求他去完成每天的所有作业。所以，这就要求我们正确的看待每个学生，分层布置作业，真正做到因材施教。

二、鼓励为主，促进转化

人啊，总爱听赞美之词，总是不喜欢别人对你说出不利的话，所谓千穿万穿，马屁不穿。更何况是学生，是孩子。所以，在我们的日常教学中，如果发现原来学习成绩或者学习习惯不好的学生有了某些方面的优点，或者能够做出某一道习题，我们可以抓住机会大力表扬，象郑教授在课程里介绍的，可以采取物质上的，精神上的，甚至行动上的鼓励。让他们越来越觉得自己是有用的人，从而不会自暴自弃。其实这个就是我们以前所说的赏识教育吧。

  当然，郑教授还介绍了许多鼓励为主，促进转化的方法，值得我们去深入学习。