万以内数的认识

　　　教材分析
　　　教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
　　　学情分析
　　　本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
　　　因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
　　　教学目标
　　　知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
　　　数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
　　　问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
　　　情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
　　　教学重点：
　　　1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
　　　2．能比较万以内的数的大小。
　　　3．会口算整百整千数的加减。
　　　教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
　　　2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
　　　3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
　　　
　　　第一课时  千以内的数的认识
　　　教学目的：
　　　1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
　　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
　　　教学重点：能熟练地数千以内的数
　　　教学难点：拐弯数。
　　　教学过程：
　　　一、信息汇报
　　　汇报收集到的有关1000以内数的资料。
　　　二、探究新知
　　　1、数的认识。
　　　1000有多大？（估计说不清）
　　　大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
　　　动态演示P68例题1。
　　　（1）一个一个地数，10个一是（    ）
　　　边演示边数。    怎么数的？
　　　（2）一十一十地数，10个十是（    ）
　　　边演示边数。   怎么数的？
　　　（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
　　　边演示边数。   你发现了什么？
　　　引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
　　　2、计数单位间的十进关系。
　　　10个一是10
　　　10个十是100
　　　10个一百是1000。（板书）
　　　观察后小组讨论：你发现了什么？
　　　3、小组学习
　　　任务：
　　　[1]数数（100——1000以内）
　　　[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
　　　[3]汇报。小结
　　　4、数数练习。
　　　[1]集体数，P68 做一做
　　　[2]数数接龙游戏
　　　5、猜数游戏
　　　三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
　　　教学反思：