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体育学校的学生是一个比较特殊的群体，他们的学习基础较差，学习成绩不稳定，上课多动，偏重运动成绩，忽视文化课成绩。文化课教学特别是数学教学的难度较大，这就给我们学校的数学教学带来了很大的压力和挑战。
针对这种情况，文化课教师应该转变理念，改进教学方式，尊重学生的个体差异，实施分层次教学。
一是教学目标分层次制定。根据学生各项能力差异，划分为高、中、低层次，根据不同层次，制定不同的教学目标和教学任务，并根据变化适当调整。
二是抓住教学的关键环节和重点。授课前积极准备;课堂上沟通互动;课后作业适量，根据不同的学生留不同的作业。在教师布置作业时，布置的习题要找准知识的重点，让学生在习题练习中不断提高自己的学习能力，鼓励学生采取不同的方法解答同一题目，根据学生的不同能力 ，分配不同的学习任务，按照不同的学习任务布置不同的课后作业。
三是走进学生的生活，与学生融为一体。向家长和教练一样，走进学生的生活和内心世界。了解学生思想动态，激发和激活学习兴趣和动力;掌握学生学习的难点、困难，适时重点讲解，修正教学方案，