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学校

负责人

姓名

杜超

职务

校长

职称

中小学一级

联系

电话

手机

13598321092

邮箱

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

杜超

本科

校长

数学

全面负责学校信息化应用推进工作

任其俊

本科

副校长

道德与法治

指导本项目整校实施，指导考核评价

刘慧勤

本科

教研组长

语文

负责组织教师集体备课、研课磨课，实施校本研修方案,考评方案等教育教学活动，并对教师课堂实录，进行收集、整理对参训教师进行考核评价。

杨斌

本科

教研组长

数学

刘涛

本科

教研组长

体育

韩立明

本科

信息专干

体育

负责学校信息化的技术指导

学校信息化教学环境现状

序号

维度

内容

信息化教学条件

1

网络条件

学校互联网情况

300M 光纤

WIFI覆盖情况

100%

2

硬件环境

学校教室总数（个）

27

学校多媒体（白板）教室（个）

19

配备平板等学生终端教室（个）

0

教师配备办公电脑情况

30%以上

VR教室（个）

无

3d打印机（台）

无

创客教室（个）

无

机器人教室（个）

无

3

软件平台

教学平台（有/无）

无

阅卷平台（有/无）

无

教研平台（有/无）

无

办公平台（有/无）

无

学校教师掌握信息技术现状

（请主要阐述本校教师掌握了哪些与教育教学有关的信息技术，掌握熟练程度如何？掌握技术的教师占比多少？）

我校60%的老师能制作简单的PPT课件教学，并能运用，但对于获取网络资源和处理优化资源欠缺，对于课件就是拿了即用，不会进一步加工和修改，不会对动画、声音及链接进行操作。学科教学与信息技术融合方面还面临着巨大挑战。

学校教师在常态化教学中信息技术应用现状

（请主要阐述本校教师在常态化教学中，应用了哪些信息技术？用在了什么地方？解决了什么问题？取得了什么教育教学效果？还存在什么问题？）

75%教师能够运用信息技术手段（PPT、视频、音频、投屏等）优化课堂教学，如在课堂导入环节，能够借助信息技术激发学生学习兴趣，利用短视频、动画演示等手段有效帮助教师突破重难点教学；各班主任能够利用微信小程序，完成班级各类信息统计、汇总和上报，减少工作量，提高了工作效率。学校能利用企业微信完成教师及学生每日健康打卡上报，进行数据分析处理。

存在问题：教师信息技术与学科融合能力水平不足，运用信息技术解决教学难题、提高课堂教学效率方面严重不足，教师使用信息技术解决教学问题频率不高。

信息技术应用能力提升工程培训核心诉求

1.提升教师教育教学中应用信息技术的能力；

2.提高教师对利用信息技术解决教学问题的重视度；

3．增加信息资源获取平台；

4. 学会简单的微课录制方法；

5．会使用简单有利于教学和办公的小程序；

6．提升信息技术与各学科的融合应用。

学校教育教学信息化发展愿景

（根据学校基本情况和核心诉求，请阐述本校在未来三年中信息化发展愿景的要点。）

总目标

通过校本培训，加强我校教师利用计算机教学、教育创新、教育科研的能力以及信息处理和应用能力，推动教师梯队式发展，实现每个教师的专业成长，建立一支职业思想稳定、专业认识到位、教育技能过硬的高素质教师队伍，实现信息技术与教育教学的有效整合，提升教师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等问题的能力，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，从而保证学校教育教学质量稳步提升，使全体教师在培训后，计算机应用水平能力得到更大一步的提高。

到 2025年，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、 教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动我校教育质量的提升。

年度目标

第一年

1. 通过培训提高全体教师利用信息技术进一步融合教学的思想重视程度。

2. 完善学校信息技术应用培训机制并逐步落实。

3. 以语文、数学、英语学科为重点推进学科，逐步建立起一批利用信息技术融合教学的骨干带头人。

4. 确保语文、数学学科各教师信息技术融合技术使用频率。

第二年

1.在整校推进的基础上，建立信息技术应用能力的校本研修新机制，并逐步向其他各学科推进。

2.确保英语学科各教师使用频率和效果。

3.在推进过程中，逐步建立其他各学科校本培训和研修机制并培养各学科骨干带头人。

4.老师能够多层次的应用教学软件app，将音频、视频能够充分的应用到课堂教学，教师的课堂信息技术应用能力上升一个台阶。

第三年

1. 逐步确保全体教师都能熟练使用信息技术来优化教育教学过程，提高教育教学效率。

2.形成教师自主学习，师徒结对，定点培训的工作机制，促进教师信息技术应用能力提升常态化机制的形成。基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动我校教育质量的提升。

绩效

1.参加本次教师均制定了明确的研修计划，100%完成研修任务；

2.每位教师基于多媒体教学环境，自选技术应用点，应用信息技术解决 1-2 个教学难点问题，至少生成 1 个信息化教学课例或案例，包括教学设计电子稿、演示文稿和课堂视频实录（10 分钟左右），力争全部合格， 20%优秀。

3.学校至少要组织 2 次集体教研活动，教研组至少要组织 3 次教研活动，每位教师至少需要参加 3 次教研活动（1 次为学校的），点评两次。

4.形成信息技术应用的优秀成果。

目标

研修主题：

研修

研修主题一：利用演示文稿优化课堂教学

主题

研修主题二：利用交互式电子白板优化课堂教学

研修主题三：利用微课程优化课堂教学

研修内容

拟解决的教育教学问题

（根据本校教师在常态化教育教学中存在的问题，确定本次培训拟解决的突出问题。）

1.多数教师不能充分利用现有多媒体资源，仅能简单使用演示文稿完成教学任务的问题。

2.实施教学过程不丰富，激发学生兴趣点不足，学生主动学习能力不强问题。

3.教学知识重难点突破方法单一，不能有效利用现代信息技术解决现实中的重难点问题。

研修任务

（根据培训目标要求，明确在线课程学习和校本应用任务要求。）

1. 课程学习任务：学习并熟练掌握演示文稿、微课制作、交互式电子白板的应用。

2. 校本应用任务：每个年级每个学科选择本册内容中一个课题或某一个知识点、或本课的重难点，运用交互式电子白板进行课堂教学，达到优化课堂的目的。

研修主题

研修内容

实践问题

能力目标

学习与实践任务

提交成果

负责

人

交互式电子白板的课堂

演示文稿的优化、制作与应用

1. 能够下载、简单修改或制作演示文稿， 课堂教学中能够经 常使用

2.演示文稿内容表现力不足，互动方式不够丰富

1. 可以制作高级演示文稿

2. 应用演示文稿提升课堂教学效果

1. 选择课堂导入、课堂教授或课堂总结等其中的一个教学环节，描述其主要内容、面向对象、教学环境等，进行教学设计，制作支持课堂教学的高级演示文稿

2. 将演示文稿与多媒体交互式教学设备内置和网络资源有机结合，应用于课

堂教学中，观评应用效果

1. 教学设计电子稿

2. 演示文稿

3. 课堂教学视频实录片段（不超过 10 分钟）

4. 课堂应用评议结果

学科组负责人

微 课 程 的设计、制 作 与 应用

1. 部分教师不会设计制作微课程。

2. 会设计制作微课程，但利用微课程支持学生自主学习不足。

1. 会利用信息技 术工具，设计制作微课程，丰富教学资源

2. 能利用微课呈现关键信息，解决教学难点问题，丰富教学资源和教

学活动形式

1. 教师自主选择一个知识点或技能点， 撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路，开发制作一个微课程

2.将微课程应用于教育教学中，观评应

用效果

、

1. 微课程设计方案电子稿

2. 微课程视频（10

分钟左右）

3. 微课程教学应用效果评议结果

时间

目标任务

研修内容

活动形式

预期成果

组织者

2023年3月13日至26日

解读方案

明确任务

加强思想重视

1.政策和实施方案解读

2.教研组制定研修计划

3 教师自诊问题点，确定技

术应用能力点，制定研修目标和任务清单

1.教师全体会

2.教研组组长会议

3.教研组组内会议

1.教研组研修计划

2.教师研修任务清单

3.提高全体教师对信息化引用重视程度

学校信息化管理团队

2023年3月27日至4月16日

以语文组为重点推进小组，线下实践迁移提升应用能力

教学设计、演示文

稿、动画等多媒体制作应用

教师自主研修外加信息技术组老师培训

演示文稿以及动画制作完成

学校信息化管理团队

语文、数学教研组

2023年4月17日至5月7日

语文组开展听评课活动展示相关应用

教师课堂实践演练。

教研组组织听评课。

修改完善相关文稿。

教研组阶段性研修成果推

优。

语文组教研活

动

1.英语文组听课教师完成听课评价表，并提出完善意见，形成观课问题诊断报告

2.完善教学设计或演示文稿

语文、数学、英语教研组

2023年5月8日至5月28日

开展其他各学科组听评课活动

其他教研组学习语文组学习成果。

其他各学科组开展听评课活动。

各学科组教研活动

教学设计、演示文稿，动画等多媒体制作应用

各学科教研组

2023年5月29日至6月25日

优秀案例展示

组织本校考核组队对教研研

修应用成果进行考核。

优秀成果进行展示。

集中展示学习

校本应用考核成果

教师研修成果汇总并提

交

学校信息

化管理团

队

维度

序号

指标

具体措施

分值

具体得分

总分

评

价人

过程性评价

1

网上

作业

完成线上学习和作业

20 分

按时完成（20 分）

2

校本研修

教研活动

30 分

按时出勤，对所选择能力点积极研讨、有效设计、经验分享、资源共享（共 10

分）

听评课

听评课参与度，重点关注演示文稿或微

课的质量和课堂应用效果（共 10 分）

研修任务完成情况

各项任务是否按时产出、并提交（10 分）

结果性评价

3

研修成果

四个成果

50 分

教学设计两份（5 分）

演示文稿,交互式电子白板应用或者微

课一个（5 分）

应用过程的视频一个（5 分）

教学反思两份（5 分）

演示文稿，微课质量评价

根据教研组内听评课评价表赋分（15 分）

课堂应用效果评价

根据教研组内听评课评价表赋分（15 分）

附加项

4

推优展示

被教研组推优，并进

行公开课展示一次以上

5 分

被推优（5 分）

协作学习

对能力突出、且能帮助指导其他教师提升

应用能力，效果较好。

5 分

指导一般教师的信息技术应用学习，推动信息技术与其他学科整合（1—5 分）

等级

总分